二是体罚与惩戒的关系。合法、合理的惩戒应该是柔性的，不会对学生造成身心伤害。对未成年人实施体罚、变相体罚是严格禁止的。尤其是语言上的讽刺、挖苦、责备等，可能会对学生造成心理创伤。因此，教师在惩戒学生时需要谨慎，避免任何形式的侮辱或伤害。

三是“本土”与“国际”的关系。国际学校需要考虑中国的基本规则以及不同国家的文化背景。各国对于惩戒的规定各不相同，如新加坡、韩国、英国和美国等都有明确的标准。因此，在国际学校执行惩戒时，应考虑普遍性规则与不同文化背景的差异，适当兼顾特定国家的惩戒规则，使“执法”更人性化。

四是执行与反馈的关系。在对学生进行惩戒后，应及时将情况反馈给家长，确保家长了解学生被惩戒的状况。这不仅能让家长掌握孩子的情况，还能促进家庭与学校间的信息沟通，形成合力，共同促进学生健康成长。

叶延武还表示，“惩戒权”的本质是对社会成员权利与义务的调整与规范，是一项系统工程。涉及到如何在尊重学生个体差异的基础上，确立合理的教育秩序与规则。一方面，学校和教师需要拥有足够的权益保障来维护良好的教学环境，确保每位学生都能在安全、有序的氛围中成长；另一方面，家长作为孩子的第一任教师，对孩子行为习惯的培养及对教育政策的态度，直接影响学校教育的效果。因此，构建和谐的家校关系，增进相互理解与信任，对于有效行使惩戒权至关重要。

作者 | Iris