创办9年来，21%的毕业生入读美国前20的名校，2019届学生43%入读美国前30的名校，93%入读美国前50的大学。带着这样傲人的成绩，WLSA上海学校成了人尽皆知的美国名校Offer收割机。

不过WLSA似乎并不满足于这样的成绩，2019年学校宣布正式开设A Level课程，而且领衔该课程团队的人也自带光芒，就是学校的外方校长、世界名中学联盟WLSA的创始人之一、并曾在英国首相摇篮学校伊顿公学担任校长长达13年的Tony Little先生。

Tony Little先生于2018年担任WLSA上海学校（WLSA Shanghai Academy）的外方校长，在担任WLSA上海学校校长之前，他担任英国伊顿公学校长长达13年。

（WLSA上海学校发轫于成立于2012年的WLSA复旦国际课程班，WLSA上海学校包括WLSA新竹园校区、WLSA 复旦政熙校区 及WLSA宝山校区）

从事学校管理工作多年， Tony校长认为，教育是个以人为中心的行业，绝不能忽视人的重要性。作为学校的领导者，应当极其注重打造和维护校园内外的人际关系和全球交流网络，注重跨文化团队的有效沟通、帮助学生保持积极健康的学习态度，并且引领团队不断反思成长，构建自己的人才发展体系。

尽管近距离接触中国教育才不到两年的时间，Tony校长仍然通过观察发现中国国际教育在面临着全球性的挑战的同时，还有很多内在危机。他指出，重压之下，合格的一校之长至少需要具备三个要素。

首先，作为校长，要对学校的愿景有清晰的认知。从内心了解学校所追求的目标，有助于增强校长与学校之间的认同感和归属感。

其次，校长的能力要足够。优秀的校长应该是一个好的执行者，能够在中国的教育环境下执行落地学校项目并有所收获。

第三，校长的工作方式要有格局。Tony校长将这种格局定义为积极的韧性（Cheerful Resilience），他解释说到，校长这一职业是一个高需求的工作，一个工作日内可能同时面对着多种挑战。这种情境下，校长需要具备毅力并能打破工作僵局，但应该是以一个积极的、友好的、鼓励式的方式进行。

要真正管理运营一所国际学校并非易事，尤其是新建校，困难和挫折来自四面八方。譬如，教育政策的调整、国际教育市场的变化。因此，国际学校需要一个能够承接压力的校长，不仅要管好事，更要管好人，在运筹帷幄中达到学校的目标。

而作为国际学校中的外方校长，除了要具备以上三个素养，还需要在文化上具备同理心和开放的思维。因为国际学校中的文化差异是不可抹去的。

Tony过去所任职的学校都是英国的私立学校，且每所学校在当地都非常有名。比如，伊顿公学是著名的寄宿制男校，Brentwood学校是男女混合校，Chigwell学校是走读制学校，Oakham School是男女混合寄宿学校。

这些学校的发展历程、课程体系、周边环境都不一样，所面临的挑战也是多样化的。总结多年的教学管理经验，Tony 表示无论学校的学生数量有多少、名气有多大或多小，在管理运营一所学校时，学校的系统和框架固然重要，但校长要更重视建设人与人之间的关系网络和情感纽带。

具体来说，学校系统和框架是保证学校内所有事务能够运营的脚手架，可作为学校的管理者，不能忽视一个事实，即学校和教育的本质是人。

因此，学校要恰当地处理学校与学校的关系，与学生的关系，与家长的关系，与教师的关系，最终呈现出来的就是我们所说的文化。文化，无法具象化，但身处校园中，却是能够被感受到的。

同时作为学校的形象代表，校长也肩负着对外拓展这种人际关系网络的职责，作为享誉全球的名校校长，Tony在这方面的工作自然如鱼得水，他向我们总结了两点经验。

校长的全球人际关系网

Tony举例道，前不久他在华盛顿参加了一场大学理事会会议（College Board Conference），这场会议聚集到世界各地的顶尖大学。在会议期间，他积极地与很多大学负责人建立联系，并向他们介绍了WLSA上海学校。

要知道，在每年的大学申请季中，招生官面对成千上万的申请者是无法辨别出每位学生的特点的。有了Tony在顶尖行业交流活动中留下的伏笔，能够给WLSA上海学校的学生在申请季中多增加一份印象分。

学校之间的全球交流网络

提到WLSA上海学校，就必须提到Tony作为联合创始人创办的WLSA世界名中学联盟组织(World Leading School Association)。

WLSA联盟目前拥有来自美国、英国、印度、巴西、中国等在内的55所全球顶尖中学，这些成员校之间紧密联系与合作，WLSA上海学校的学生有机会到WLSA联盟的其他成员校进行为期三周到一年不等的交换学习。

WLSA联盟成员校还会举办各种国际会议、校长高峰论坛、大学升学指导会议，给予老师与管理者充分交流学习的机会。


Tony表示，通过这种国际会议，各个成员校管理者们有意识地加强交流，对国际学校的未来发展大有裨益。而WLSA成员校之间的关系，可以形象地比喻成兄弟关系，学校之间取长补短、相互激励。

走遍全球国际教育圈，Tony校长观察发现到国际学校面临着一些共同的挑战。

一是跨文化沟通的挑战。就像美国和英国都以英语作为母语，但在某些单词上的运用却大有不同，更别说是在不同语言和文化的国家工作。

因此，Tony校长强调，作为国际学校外方校长，理解他人真正想要表达的意思是重中之重。而在中国国际学校工作的外方校长们，更要多看多听，跟本土团队和师生多交流，兼听则明。

二是学生精神压力很大。Tony解释道，根据他在英国、中国以及其他国家的经历来看，尽管各地有很大的文化差异，但在看过数千所学校后，他发现世界各地的学生都有不小的压力，幸福感正在下降。

在移动网络和社交媒体无孔不入的时代，想要让每个学生都拥有积极健康的精神状态并非易事，所以学校要更主动地采取措施预防相关的问题，让学生掌握应对这些问题的能力和正确方法，例如努力提供完善的辅导疏导体系，鼓励学生信任教师和家长，大胆表达内心想法。

三是师资缺乏。Tony说到，无论是哪个国家的学校，招聘到合格的教师是学校生存的首要条件。师资缺乏不仅是国际学校面临的挑战，而且是整个教育行业的危机，但矛盾的是，教师作为一种职业并非受到极大的推崇。

英国有项研究结果显示，教师是人们最尊重的三大职业之一，但人们并不愿意鼓励自己的孩子首选教师作为毕生职业。另一研究则表明，教师受到的培训越多，他们所掌握的自主权就越高，他们的职业满意度也就越高，但在大多数的国家中，教师所获的培训资源并不多。

培训固然是扩充教师人才库的良方，但首要的是在人才挑选上把好关，这其中，外籍教师的选择更是关键。Tony校长遇到过不少年轻教师向他请教这样一个问题：我想去中国的学校工作，我应该怎么做？通常，Tony会给到这类教师三个建议。

一是仔细思考为什么要去中国工作。Tony直言道，目前在中国的部分外籍教师并非是真正热爱教育、热爱孩子的，而是作为“旅游型”外教来到中国，工作一年或更短的时间，就换到另一个城市或国家。对此，外籍人员要想清楚自己是因为待遇、发展空间、异国文化风情，还是因为希望丰富教育经验、学习中国的教学特点等等来到中国。要做好规划，不然对自己、学生和学校都不负责任。

二是仔细思考自己是否做好了充分的准备。Tony指出有些英国教师去到国外工作后，非常后悔当初做的选择，因为他们对困难的估计不足。这些困难可能表现在语言、环境、文化不适应，或者是在于家庭，跟家人、朋友的分别等，也可能在于工作方面，总结来看就是没有提前做好适应跨文化的一些挑战。

三是仔细了解将要就职的学校是怎样的。当学校冠上“国际学校”这一名称后，看起来很相似，但内里却暗藏乾坤。

外籍教师在选择学校时也得擦亮眼睛。Tony认为这一点或许是造成外籍教师幸福感低的部分原因。但这并不是国家的问题，也不是文化差异的问题，而是一所学校的本质与内涵，与教师心中的标准相差甚远。

作为驰名中外的著名教育家，在Tony校长眼中，一校之长的定位和学校的本质一脉相承。人工智能的快速发展下，当今社会更加关注的是是什么使得我们殊而为人。而最好的领导者深知如何领导、奉献、协作，学校更是应该把人放在中心。

听完Tony校长对国际教育现状和合格的一校之长画像描述后，采访回到了TONY校长为什么会选择WLSA上海学校，他坦言道希望能依据自己的丰富经验帮助WLSA上海学校甚至是中国的基础教育，搭建卓有成效的关系群体，实践真正的国际教育。

那WLSA上海学校有什么样的独特之处，吸引了Tony Little 校长呢？


Tony不止担任WLSA上海学校的外方校长一职，也是学校董事会的一员。

基于过往二十多年的管理经验，Tony在WLSA上海学校的管理上，主要是三个方面的工作，第一是学校的战略发展方向，国际资源的整合；第二是教学管理；第三是对WLSA 中西融合课程，特别是GIP课程的指导。

同时，在WLSA上海学校新开设的A Level课程上，Tony校长会借助自己拥有的庞大的国际教育资源，在学生申请英国大学的过程中，尤其是剑桥、牛津等英国名校，给予特别帮助。


当被问道为何放弃其他学校的高薪聘请，反而选择了中国的WLSA上海学校时，Tony校长毫不犹豫地说道，因为这是一所非盈利性学校，所有的资金都被用于学校自身建设和学生的身上，这样的学校定位与他的教育理念不谋而合。

目前，学校共有来自全国13个省的410位学生，其中有60%的学生寄宿，以及来自于12个国家的83位教师，师生比为1：6，平均班级人数为22位。学校办学7年来，除了美本升学成绩令人赞不绝耳之外，其GIP菁英课程和寒门英才奖学金计划更是被津津乐道。Tony校长对此亦是高度赞同和支持。

WLSA奖学金

目前，WLSA上海学校提供了精英奖学金和优秀奖学金两种类型。精英奖学金设立于2014年， 是一项面向中国地区学生的纯公益性奖学金计划，由WLSA慈善基金会发起创立并负责管理，是WLSA慈善基金会联合海外大学对学生的共同资助项目。（The goal of the WLSA Charitable Foundation is to provide scholarships that will transform untapped talent into a global network of leaders working together to address the world’s greatest challenges, achieve remarkable social impact and create a new global outlook）。


精英奖学金不仅包含在WLSA上海学校就读三年高中学费，还包括在海外大学四年的学费，每位学生获得的奖学金总额高达260万元。

优秀奖学金设立于2018年，每位获奖学生最高将获得约70万人民币的奖学金，用以完成在WLSA上海学校三年高中的学业。

在Tony校长看来，WLSA上海学校的奖学金计划能够联结全中国不同经济和文化背景下优秀的学子，怀抱崇高理想，成为积极贡献的全球公民。

为优秀学子提供奖学金计划，这是WLSA 在全球的联盟学校都共有的特点。Tony Little 先生自己本人曾经就是奖学金学生，他曾拿着全额奖学金就读伊顿公学，后拿着全额奖学金就读剑桥大学。


WLSA全球影响力（GIP）项目 （菁英课程）

从2015年的第一届毕业生开始，WLSA学子收获了普林斯顿、耶鲁大学、麻省理工、芝加哥大学、斯坦福大学等顶级名校的录取，这也充分说明通过WLSA课程培养出来的WLSA学子深受美国顶级大学的青睐。

Tony校长也高度认可WLSA上海学校中西合璧的课程，该课程能够使得学生全面发展，拥有国际视野，并促使学生真正理解多元化和包容性。尤其是WLSA全球影响力项目GIP，不仅培养中国学生在全球化背景下的能力及素养全面提升，而且项目充分融入和传承中国语文、政治、历史和地理课程内容。

GIP，全称是Global Impact Program, 这是WLSA课程的核心，由一系列技能为主、跨学科的课程组成，目前包括SDP， Colloquy, ADAS, Ethics, Tactics。WLSA GIP课程体系中的科目一直在研发及增加中，并每年都需要通过年审。


在WLSA上海学校，无论是美高班还是A Level课程班，都需要必修GIP菁英课程。这些课程都是根据中国学生在美国大学可能遇到的在学术上的挑战和困难而量身定制的课程。

譬如，与剑桥国际考评（CAIE）合作的SDP课程（Skills Development Program），这门课程以项目式学习为基础，培养学生的研究能力、演讲能力、思辨能力、团队协作能力。SDP的教师也会去收集其他学科老师的教学计划，根据这些课程的安排，帮助孩子培养相关的能力，使得SDP课程得到最大化效果。


以及来源于温彻斯特公学的Division课程中的思辨课（Colloquy），重视培养学生的学术写作、口头表达和批判性思维。Tony校长介绍到，在采访前，他刚刚听完一节思辨课，课堂中学生们毫无障碍地使用英语，讨论当下社会焦点话题，给他留下了深刻印象。

从学校的性质到学校的管理教学，都让Tony感受到WLSA上海学校是一所与众不同的国际化学校，如今加入到这个正在飞速发展的学校，他希望能够通过WLSA严谨的学术内容、团队合作和创造力培养，培养出大批的未来全球领袖。