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2019年，我们“追”过的那些“学前教育”
随着街边一串又一串的灯笼高高挂起，农历新年即将到来，白天时不时能在大街上看见欢快的孩子们的身影，幼儿园内缺少了孩子们的身影则显得有些冷冷清清。在这样的辞旧迎新时刻，我们也来回顾一下2019年顶思有关学前教育的一些报道。
顶思报道了学前教育的政策
2019年1月，国务院发布《国务院办公厅关于开展城镇小区配套幼儿园治理工作的通知》，要求城镇小区要依据国家和地方标准建设配套幼儿园。已建成的配套园，应及时移交当地教育行政部门，小区配套幼儿园应由教育行政部门办成公办园，或委托办成普惠性民办园，不得办成营利性幼儿园。
对此，坊间流传出“民办幼儿园将退出历史舞台”的说法。教育部2月2日对此表示回应：民办园不仅不会退出历史舞台，相反，政府还会继续加大扶持力度，鼓励社会力量办园，积极引导和扶持更多的民办园提供普惠性服务。
2019年4月18日 ，教育部召开新闻发布会介绍贯彻落实《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》初步情况。教育部基础教育司司长吕玉刚表示，教育部将加快制订《学前教育法》，在深入研究和调研的基础上，尽快完成学前教育法草案的起草工作。
与此同时，中央财政支持学前教育发展专项资金2018年安排150亿元(人民币，下同)，2019年在此基础上提高到168.5亿元，支持各地扩大普惠性资源，完善体制机制，加强教师队伍建设，提高保教质量。
2019年5月9日，国务院办公厅印发《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》（以下简称《意见》）。《意见》提出到2020年，婴幼儿照护服务的政策法规体系和标准规范体系初步建立，建成一批具有示范效应的婴幼儿照护服务机构；到2025年，多元化、多样化、覆盖城乡的婴幼儿照护服务体系基本形成，人民群众的婴幼儿照护服务需求得到进一步满足。
2019年5月19日，第八个全国学前教育宣传月启动仪式在江苏无锡举行，本次宣传月活动的主题为“科学做好入学准备”，并发布了五大领域入学准备宣传片。中国学前教育研究会发布《科学做好入学准备宣传手册》。
2019年6月18日，为贯彻落实《中共中央、国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中关于“实行幼儿园责任督学挂牌督导制度”的要求，教育部根据《教育督导条例》和《幼儿园工作规程》，研究制定了《幼儿园责任督学挂牌督导办法》，教育督导部门根据行政区域内幼儿园布局和规模等情况，原则上按1人负责5所左右幼儿园的标准配备责任督学。每月对幼儿园实施督导不少于1次。
2019年6月28日，财政部、税务总局、发展改革委、民政部、商务部、卫生健康委发布《关于养老、托育、家政等社区家庭服务业税费优惠政策的公告》，通过税收优惠政策，支持社区托育服务发展。
2019年8月22日，教育部部长陈宝生在第十三届全国人民代表大会常务委员会第十二次会议上作《国务院关于学前教育事业改革和发展情况的报告》。
报告指出，2018年学前教育毛入园率达到81.7%（相比于2010年，增加了25.1%），全国共有公办园（含企事业单位办园、军队办园、街道办园和村集体办园）10万所，占37.8%；共有普惠性民办园8.2万所，占民办园总数的49.5%；全国普惠性幼儿园覆盖率为73.1%，比2016年增长5.8个百分点。报告再次强调要规范小区配套幼儿园建设使用，同时指出将进一步加快学前教育立法进程，草案文本已经初步形成。
2019年10月24日，国家卫生健康委发布《托育机构设置标准（试行）》和《托育机构管理规范（试行）》就托育机构的功能职责、设置要求、场地设施、人员规模、托收管理、保育管理、健康安全管理、人员管理等多项内容作出了明确规定。
同日，国家发展改革委、国家卫生健康委发布《持社会力量发展普惠托育服务专项行动实施方案（试行）》，要求着力增加3岁以下婴幼儿普惠性托育服务有效供给；对于承担一定指导功能的示范性托育服务机构、社区托育服务设施，中央预算内投资按每个新增托位给予1万元的补助。
同时该政策明确3岁以下托育服务属于非基本公共服务范围，是地方政府事权，要坚持社会化发展托育服务，围绕“政府引导、多方参与、社会运营、普惠可及”，深入开展城企合作，扩大3岁以下婴幼儿普惠性托育服务有效供给。
2019年11月5日，中国学前教育研究会在北京师范大学举办主题为“凝聚幼教人 坚守幼教魂”40周年庆祝纪念活动。
深圳南山国王学校幼儿园部
19年4月13日，深圳南山国王学校正式成立，其中幼儿园部在今年9月启用。
深圳南山国王学校将由英国坎特伯雷国王学校管理运营，英国特伯雷国王学校始建于公元597年，距今1400多年历史，是英国乃至欧洲最古老的学校。两校之间将在教学方法、资源共享、学生交流等方面进行密切沟通与协作，办学理念、办学目标等方面也保持一致。
双语小班化教学
深圳南山国王幼儿园实行的是小班化教学，每班16—20人，每班还配“1名外教+1名中教”。外教作为主教，中教帮助孩子搭建沟通桥梁，确保中国籍学生的母语得到持续发展，真正让学生成为一名双语人才。
EYFS课程体系
在深圳南山国王学校幼儿园部，课程使用的是英国早期基础教育体系（EYFS）。从入学开始，南山国王幼儿园会给每一位儿童打造EYFS成长档案，以帮助父母能够更好地认识孩子每一个阶段的成长。
爱文世界学校深圳幼教部
坐落于深圳市的科研教育高地——南山区西丽湖国际科教城的爱文世界学校深圳校区，是爱文在中国的第一所校区，于2019年9月15日开学。其它两个校区分别是位于美国的纽约校区与位于巴西的圣保罗校区。
以“连结”为特色的沉浸式双语学校
爱文世界元素表（AWE）
爱文世界学校深圳幼教部使用的是由爱文自己的课程研发团队——泰格工作室所创的课程设置体系——爱文世界元素表（AWE）。
大咖云集的“泰格工作室”（Tiger Works）中的副总裁是前NASA系统设计员及顾问威廉•立德威，该团队成员均是曾在哈佛大学教育学院等机构任职的资深教育者。
爱文世界元素表（AWE）代表了爱文毕业生所需要掌握的基本学习成果，是纽约校区、圣保罗校区等爱文所有校区的课程大纲。
3年5所双语幼儿园的万科德英乐
德英乐是万科2017年推出的教育品牌，基于万科22年涉足教育行业，旗下涵盖公办、民办和素质教育三大教育体系，20所学校，满校学生人数将近10000人。
其中，2016年德英乐创办第一所民办双语幼儿园，短短三年时间，上海开出4家民办双语幼儿园，宁波同样有1家。
顶思采访了2018年成为静安德英乐的创校园长的钱莉。钱园长以一园之长的身份告诉大家，园长需要具备什么素养，专业的幼教管理怎么做，园长应有的儿童观、教育观、课程观是怎样的，又如何去践行。
德英乐作为民办园也让钱园长也深刻体验到，家校工作的重要性。对此，钱园长提出：与家长进行课程共建、保持良好沟通、并让家长认同学校，是民办幼儿园园长的重任。
从学前教育机构到7年4所幼儿园的LUC
LUC（The Little Urban Center），是一家靠“口碑”扩张的学前教育机构。从一所小而美的双语学前机构起家，从创校到19年，仅仅用了7年的时间，就在上海稳稳当当开出了三家分校。
2012年，LUC在浦东的三栋别墅开张，接受2-6岁学前儿童，引进英国EYFS早教体系，进行双语教学。
2019年，LUC推出全新品牌FutureGrow Academy未来成长学苑（下文简称FGA），由上海临港浦江国际科技城携手LUC国际教育集团共同打造。
除了采用英国早期教育EYFS体系作为课程基础，还融入了硅谷STEM项目、新加坡数学课程、瑞吉欧的艺术课程等等，都是全球视野下的引进与融合。
LUC国际教育集团创办人及董事长Jenny Duan行事一直很低调，几乎不做宣传。在顶思之前，也从来没有接受过任何采访。
如果说2019新开两所分校，是在市场需求和政府支持下，LUC顺势而为的结果。那么如何把一个集团化的幼儿园管理好首先需要团队在价值观上需要有高度的一致性以及资金充沛。
在这些的基础上Jenny还提到了好的教程好的管理模式也是不可或缺的关键。不过，在Jenny看了什么都比不上持续性的学习。
虽然一开始只是一家小而美的机构，Jenny每年在教师培训上的投资不遗余力。就在顶思采访的暑期档期，她说学校特地没有开设夏令营或暑假班，因为要给所有同事，提供差不多持续一个多月的脱产培训和学习场所。
英国的EYFS体系
EYFS由英国教育部历时12年编纂完成，超过7000名专家、学者和教师参与制定，耗资1.5亿元。
EYFS是Early Years Foundation System的缩写，中文名称为“英国早期基础教育体系”，目前是全英国所有幼儿园必须遵从的国家级课程标准。包括德威、哈罗、惠灵顿、南山国王等在内的知名英式学校幼儿园都在使用EYFS课程体系。
EYFS涵盖的7大学习领域，需要幼教管理者通过玩（Play）的方式将这7个学习领域知识灌输给幼儿。
● 沟通、语言和文字（Communication and Language）
● 身体的发展（Physical development）
● 个人、社会和情感发展（personal, social and emotional development）
● 读写（Literacy）
● 数学（Mathematics）
● 对世界的理解（Understanding the world）
● 表现力和艺术设计（Expressive arts and design）
作为一个英国的幼教体系，EYFS如何在中国进行落地？顶思专访了惠灵顿中国早期教育学术总监Fiona Carter女士。
Fiona建议有意采用EYFS体系的幼教管理者首先需要对EYFS有个清晰的认知，比如为什么要采用EYFS体系。
其次，幼教管理者需要知道优质的学前教育应该是什么样的。还有就是EYFS有许多评估，这一点在中国的幼儿园中是少见的。同时，也要有意识地去思考在多大程度上能够理解教学评估的内容，如何将教学评估的反馈运用到实际教学中。
Fiona提到，EYFS适合双语幼儿园，但需要中教的英语水平较高，以及幼儿园与家庭共建的持续供应的环境。
此外EYFS体系深受孩子欢迎的原因还在于它的游戏性。在EYFS体系下，幼儿园的学习是通过游戏的方式灌输给孩子的，也因此孩子能否积极参与游戏成为关键。
意大利的蒙特梭利体系
蒙特梭利幼儿园的可操作性、可复制性、蒙特梭利的培训体系的完整性以及AMS/AMI美国两大认证机构的推动，使得蒙特梭利幼儿园在全球范围内都非常火爆。
那么，如何去判断一所蒙氏幼儿园是否正宗呢？顶思专访了上海私立蒙特梭利幼儿园MSS的两位园长。
上海私立蒙特梭利幼儿园MSS是大陆地区唯一一家同时获得美国蒙特梭利协会和美国中部院校协会双重认证的蒙特梭利学校。并且，在中国获得AMS最高级别十级认证的5所幼儿园中，MSS分校就占据了4个名额。
两位园长以MSS招聘实例出发介绍了4个考量标准，描绘了一所真正的蒙特梭利幼儿园教师的基本画像。
具体标准包括：蒙特梭利教师证书、文化融合度、语言、人格成熟度。
而因为需要阅读原版/英文蒙特梭利经典著作、缺乏专业的蒙特梭利培训师、以及蒙特梭利培训过程基本是脱产，使得蒙特梭利证书很难获得。
另外两位园长还指出除了最为著名的班级混龄外，教室是否具备序列感的环境创设，是否拥有正宗的“蒙氏教具”，是判断是否是正在蒙氏幼儿园的关键。
要想成为正宗的蒙氏幼儿园，首先要获得AMS十级认证。
想要获得AMS认证，至少需要满足5个条件，包括经认证的教师、混龄班级、使用蒙特梭利教具、儿童主导工作和不间断的工作时期。
最后，两位园长还谈到，除了AMS的认证，要想成功运营一所蒙氏幼儿园还要注重团队文化融合以及不断的学习与培训。
意大利的瑞吉欧体系
说到幼儿教育理念，和蒙特梭利一样源起意大利的瑞吉欧也是较为知名的教学理念之一。“开放性”和“生成性”是瑞吉欧的基本品质，但瑞吉欧并不希望自己成为一种“模式”，而是在每一所幼儿园中探索教育的多样可能。
瑞吉欧教育者常说“儿童有一百种语言”，其核心便是认同幼儿是有能力的思考者和交流者。因此，“玩耍”和“交流”也是瑞吉欧的主要学习模式。
在瑞吉欧强调能激发孩子感官体验的教具以及自然材质的素材，使得孩子们可以自由地去探索如何使用这些材料，光影室、镜桌都是瑞吉欧所特有的教具。
此外瑞吉欧的材料也会根据区域的不同而有所差距，拥有其特有的地域特色。
与很多幼儿园不同的是，瑞吉欧的幼儿园中，环创教具方面不会刻意回避危险。因为他们相信，孩子自己是有认知能力的，在探索和学习中自然会学会怎样去规避危险。而一个绝对安全的环境在某种程度上削弱了孩子辨别危险的能力。
虽然瑞吉欧名声在外，但因为其灵活的教学方法和对教师的极高要求，而且不像蒙特梭利那样有证书认证作为背书，使得许多家长对瑞吉欧的了解还很模糊，对幼儿园的办学质量也无从辨别。
对此顶思采访了新加坡的伊顿国际教育集团苏州三所伊顿幼儿园的园长们，让他们来聊聊到底什么是瑞吉欧。
在伊顿之前，想将瑞吉欧引入国内的人不是没有，却鲜有成功者，最主要的原因是师资不足。瑞吉欧的教学培训的活动不少，但瑞吉欧老师只能拿到参加培训活动的证明书，没有相应的瑞吉欧教学证书来证明自己的教学能力达到了何种水平。
对于如何成为合格的瑞吉欧老师三位园长们表明有以下几个特点：
A. 摒弃传统观点，热爱学习新事物，具有强烈的主观能动性。
B. 爱孩子，可以专注观察孩子，并且可以专业分析观察的信息去引领下一步的教学计划。
C. 具有良好的沟通能力，可以和家长，幼儿，同事以及整个大社区展开专业的互动和沟通。
德国的华德福体系
世界上第一所华德福学校，是德国一家卷烟厂“厂长”Waldorf Astoria邀请鲁道夫·施泰纳（Rudolf Steiner），为解决员工子女的教育问题，于1919年在斯图加特创立的一所“子弟”学校，至今已有100年的历史。现在华德福在全球75个国家创办了1200多所学校、2000多所幼儿园和60多家培训机构
其德文名Waldorf（华德福）中碰巧有Wald（森林）与Dorf（村庄）两个词，很容易让人联想到 “自然教育”。
在中国，自2004年第一所华德福学校落地成都以来，十年间席卷北上广深等一线城市，甚至不少二线城市也创建了华德福学校。
国内华德福学校，一般指的是以华德福教育理念办学的学校，并没有统一的管理、组织方式。华德福教育理念是，在儿童的头几年，孩子们最好通过沉浸在无意识的模仿实践活动来进行学习。
因此，幼儿教育课程以“体验式教育”为中心，让孩子们通过实例学习，并有机会发挥想象力。课程的总体目标是“让孩子感受到世界的美好”。
华德福教育将儿童发展划分为三个主要阶段，每个阶段大约7年，并将之反映在学校的教育方法上，早期教育注重于实践和手工活动，并提供利于创新性玩耍的环境。
华德福的总体目标是培养一个自由、道德自主、具有完整人格和高度社会能力的人才。
在课堂里华德福教师主要使用形成性评价（定性），而不是总结性评价（定量测试、标准化测试）的方式来评估学生成绩。学校拥有高度的自主权，自主决定课程结构和自行管理事务。
与国内应试教育相比，华德福学校无疑是教育界的伊甸园，这里没有固定的课本，没有考试，也没有量化的分析和评价，反对一切形式的竞争。
然而，除了华德福创始人鲁道夫·施泰纳（Rudolf Steiner）的“人智学”理论有些自相矛盾外，由于没有华德福没有统一的标准和大纲，也导致了这一理念备受争议。
2019年一年，顶思与你们一起见证了学前教育的蓬勃发展，2020年顶思将持续为你们提供更多的关于学前教育的报道，我们会在《幼思计划》专栏中为大家介绍更多幼教的课程体系、采访更多的幼教专家，为大家提供更好的文章。
文 | Jade
编 | Kimberly
顶思报道了学前教育的政策
2019年1月，国务院发布《国务院办公厅关于开展城镇小区配套幼儿园治理工作的通知》，要求城镇小区要依据国家和地方标准建设配套幼儿园。已建成的配套园，应及时移交当地教育行政部门，小区配套幼儿园应由教育行政部门办成公办园，或委托办成普惠性民办园，不得办成营利性幼儿园。
对此，坊间流传出“民办幼儿园将退出历史舞台”的说法。教育部2月2日对此表示回应：民办园不仅不会退出历史舞台，相反，政府还会继续加大扶持力度，鼓励社会力量办园，积极引导和扶持更多的民办园提供普惠性服务。
2019年4月18日 ，教育部召开新闻发布会介绍贯彻落实《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》初步情况。教育部基础教育司司长吕玉刚表示，教育部将加快制订《学前教育法》，在深入研究和调研的基础上，尽快完成学前教育法草案的起草工作。
与此同时，中央财政支持学前教育发展专项资金2018年安排150亿元(人民币，下同)，2019年在此基础上提高到168.5亿元，支持各地扩大普惠性资源，完善体制机制，加强教师队伍建设，提高保教质量。
2019年5月9日，国务院办公厅印发《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》（以下简称《意见》）。《意见》提出到2020年，婴幼儿照护服务的政策法规体系和标准规范体系初步建立，建成一批具有示范效应的婴幼儿照护服务机构；到2025年，多元化、多样化、覆盖城乡的婴幼儿照护服务体系基本形成，人民群众的婴幼儿照护服务需求得到进一步满足。
2019年5月19日，第八个全国学前教育宣传月启动仪式在江苏无锡举行，本次宣传月活动的主题为“科学做好入学准备”，并发布了五大领域入学准备宣传片。中国学前教育研究会发布《科学做好入学准备宣传手册》。
2019年6月18日，为贯彻落实《中共中央、国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中关于“实行幼儿园责任督学挂牌督导制度”的要求，教育部根据《教育督导条例》和《幼儿园工作规程》，研究制定了《幼儿园责任督学挂牌督导办法》，教育督导部门根据行政区域内幼儿园布局和规模等情况，原则上按1人负责5所左右幼儿园的标准配备责任督学。每月对幼儿园实施督导不少于1次。
2019年6月28日，财政部、税务总局、发展改革委、民政部、商务部、卫生健康委发布《关于养老、托育、家政等社区家庭服务业税费优惠政策的公告》，通过税收优惠政策，支持社区托育服务发展。
2019年8月22日，教育部部长陈宝生在第十三届全国人民代表大会常务委员会第十二次会议上作《国务院关于学前教育事业改革和发展情况的报告》。
报告指出，2018年学前教育毛入园率达到81.7%（相比于2010年，增加了25.1%），全国共有公办园（含企事业单位办园、军队办园、街道办园和村集体办园）10万所，占37.8%；共有普惠性民办园8.2万所，占民办园总数的49.5%；全国普惠性幼儿园覆盖率为73.1%，比2016年增长5.8个百分点。报告再次强调要规范小区配套幼儿园建设使用，同时指出将进一步加快学前教育立法进程，草案文本已经初步形成。
2019年10月24日，国家卫生健康委发布《托育机构设置标准（试行）》和《托育机构管理规范（试行）》就托育机构的功能职责、设置要求、场地设施、人员规模、托收管理、保育管理、健康安全管理、人员管理等多项内容作出了明确规定。
同日，国家发展改革委、国家卫生健康委发布《持社会力量发展普惠托育服务专项行动实施方案（试行）》，要求着力增加3岁以下婴幼儿普惠性托育服务有效供给；对于承担一定指导功能的示范性托育服务机构、社区托育服务设施，中央预算内投资按每个新增托位给予1万元的补助。
同时该政策明确3岁以下托育服务属于非基本公共服务范围，是地方政府事权，要坚持社会化发展托育服务，围绕“政府引导、多方参与、社会运营、普惠可及”，深入开展城企合作，扩大3岁以下婴幼儿普惠性托育服务有效供给。
2019年11月5日，中国学前教育研究会在北京师范大学举办主题为“凝聚幼教人 坚守幼教魂”40周年庆祝纪念活动。
顶思记录了新落地的民办国际幼儿园
19年4月13日，深圳南山国王学校正式成立，其中幼儿园部在今年9月启用。
深圳南山国王学校将由英国坎特伯雷国王学校管理运营，英国特伯雷国王学校始建于公元597年，距今1400多年历史，是英国乃至欧洲最古老的学校。两校之间将在教学方法、资源共享、学生交流等方面进行密切沟通与协作，办学理念、办学目标等方面也保持一致。
双语小班化教学
深圳南山国王幼儿园实行的是小班化教学，每班16—20人，每班还配“1名外教+1名中教”。外教作为主教，中教帮助孩子搭建沟通桥梁，确保中国籍学生的母语得到持续发展，真正让学生成为一名双语人才。
EYFS课程体系
在深圳南山国王学校幼儿园部，课程使用的是英国早期基础教育体系（EYFS）。从入学开始，南山国王幼儿园会给每一位儿童打造EYFS成长档案，以帮助父母能够更好地认识孩子每一个阶段的成长。
EYFS课程体系
爱文世界学校深圳幼教部
坐落于深圳市的科研教育高地——南山区西丽湖国际科教城的爱文世界学校深圳校区，是爱文在中国的第一所校区，于2019年9月15日开学。其它两个校区分别是位于美国的纽约校区与位于巴西的圣保罗校区。
以“连结”为特色的沉浸式双语学校
爱文世界学校强调的是“连结”的艺术，从建筑空间的连结到学校与周边社区的连结，再到遍布世界各地的校区之间的连结。
此外，爱文世界学校的教室也是一个班级由两个相互“连结”的教室组成。孩子们分成两组在这样的“沉浸式双语课程”环境中分别用中英文进行其它学科的沉浸式学习。
此外，爱文世界学校的教室也是一个班级由两个相互“连结”的教室组成。孩子们分成两组在这样的“沉浸式双语课程”环境中分别用中英文进行其它学科的沉浸式学习。
爱文世界学校双语教室
爱文世界元素表（AWE）
爱文世界学校深圳幼教部使用的是由爱文自己的课程研发团队——泰格工作室所创的课程设置体系——爱文世界元素表（AWE）。
大咖云集的“泰格工作室”（Tiger Works）中的副总裁是前NASA系统设计员及顾问威廉•立德威，该团队成员均是曾在哈佛大学教育学院等机构任职的资深教育者。
爱文世界元素表（AWE）代表了爱文毕业生所需要掌握的基本学习成果，是纽约校区、圣保罗校区等爱文所有校区的课程大纲。
顶思见证了幼儿园的集团化扩充
3年5所双语幼儿园的万科德英乐
德英乐是万科2017年推出的教育品牌，基于万科22年涉足教育行业，旗下涵盖公办、民办和素质教育三大教育体系，20所学校，满校学生人数将近10000人。
其中，2016年德英乐创办第一所民办双语幼儿园，短短三年时间，上海开出4家民办双语幼儿园，宁波同样有1家。
静安德英乐幼儿园
顶思采访了2018年成为静安德英乐的创校园长的钱莉。钱园长以一园之长的身份告诉大家，园长需要具备什么素养，专业的幼教管理怎么做，园长应有的儿童观、教育观、课程观是怎样的，又如何去践行。
德英乐作为民办园也让钱园长也深刻体验到，家校工作的重要性。对此，钱园长提出：与家长进行课程共建、保持良好沟通、并让家长认同学校，是民办幼儿园园长的重任。
钱莉园长与孩子共同进餐
从学前教育机构到7年4所幼儿园的LUC
LUC（The Little Urban Center），是一家靠“口碑”扩张的学前教育机构。从一所小而美的双语学前机构起家，从创校到19年，仅仅用了7年的时间，就在上海稳稳当当开出了三家分校。
2012年，LUC在浦东的三栋别墅开张，接受2-6岁学前儿童，引进英国EYFS早教体系，进行双语教学。
2019年，LUC推出全新品牌FutureGrow Academy未来成长学苑（下文简称FGA），由上海临港浦江国际科技城携手LUC国际教育集团共同打造。
除了采用英国早期教育EYFS体系作为课程基础，还融入了硅谷STEM项目、新加坡数学课程、瑞吉欧的艺术课程等等，都是全球视野下的引进与融合。
LUC国际教育集团创办人及董事长Jenny Duan行事一直很低调，几乎不做宣传。在顶思之前，也从来没有接受过任何采访。
LUC国际教育集团创始人及董事长Jenny Duan女士
如果说2019新开两所分校，是在市场需求和政府支持下，LUC顺势而为的结果。那么如何把一个集团化的幼儿园管理好首先需要团队在价值观上需要有高度的一致性以及资金充沛。
在这些的基础上Jenny还提到了好的教程好的管理模式也是不可或缺的关键。不过，在Jenny看了什么都比不上持续性的学习。
虽然一开始只是一家小而美的机构，Jenny每年在教师培训上的投资不遗余力。就在顶思采访的暑期档期，她说学校特地没有开设夏令营或暑假班，因为要给所有同事，提供差不多持续一个多月的脱产培训和学习场所。
顶思细数了四种幼教的课程体系
英国的EYFS体系
EYFS由英国教育部历时12年编纂完成，超过7000名专家、学者和教师参与制定，耗资1.5亿元。
EYFS是Early Years Foundation System的缩写，中文名称为“英国早期基础教育体系”，目前是全英国所有幼儿园必须遵从的国家级课程标准。包括德威、哈罗、惠灵顿、南山国王等在内的知名英式学校幼儿园都在使用EYFS课程体系。
EYFS四大体系，图源网络
EYFS涵盖的7大学习领域，需要幼教管理者通过玩（Play）的方式将这7个学习领域知识灌输给幼儿。
● 沟通、语言和文字（Communication and Language）
● 身体的发展（Physical development）
● 个人、社会和情感发展（personal, social and emotional development）
● 读写（Literacy）
● 数学（Mathematics）
● 对世界的理解（Understanding the world）
● 表现力和艺术设计（Expressive arts and design）
作为一个英国的幼教体系，EYFS如何在中国进行落地？顶思专访了惠灵顿中国早期教育学术总监Fiona Carter女士。
Fiona建议有意采用EYFS体系的幼教管理者首先需要对EYFS有个清晰的认知，比如为什么要采用EYFS体系。
其次，幼教管理者需要知道优质的学前教育应该是什么样的。还有就是EYFS有许多评估，这一点在中国的幼儿园中是少见的。同时，也要有意识地去思考在多大程度上能够理解教学评估的内容，如何将教学评估的反馈运用到实际教学中。
Fiona提到，EYFS适合双语幼儿园，但需要中教的英语水平较高，以及幼儿园与家庭共建的持续供应的环境。
此外EYFS体系深受孩子欢迎的原因还在于它的游戏性。在EYFS体系下，幼儿园的学习是通过游戏的方式灌输给孩子的，也因此孩子能否积极参与游戏成为关键。
意大利的蒙特梭利体系
蒙特梭利幼儿园的可操作性、可复制性、蒙特梭利的培训体系的完整性以及AMS/AMI美国两大认证机构的推动，使得蒙特梭利幼儿园在全球范围内都非常火爆。
那么，如何去判断一所蒙氏幼儿园是否正宗呢？顶思专访了上海私立蒙特梭利幼儿园MSS的两位园长。
上海私立蒙特梭利幼儿园MSS是大陆地区唯一一家同时获得美国蒙特梭利协会和美国中部院校协会双重认证的蒙特梭利学校。并且，在中国获得AMS最高级别十级认证的5所幼儿园中，MSS分校就占据了4个名额。
两位园长以MSS招聘实例出发介绍了4个考量标准，描绘了一所真正的蒙特梭利幼儿园教师的基本画像。
具体标准包括：蒙特梭利教师证书、文化融合度、语言、人格成熟度。
而因为需要阅读原版/英文蒙特梭利经典著作、缺乏专业的蒙特梭利培训师、以及蒙特梭利培训过程基本是脱产，使得蒙特梭利证书很难获得。
另外两位园长还指出除了最为著名的班级混龄外，教室是否具备序列感的环境创设，是否拥有正宗的“蒙氏教具”，是判断是否是正在蒙氏幼儿园的关键。
要想成为正宗的蒙氏幼儿园，首先要获得AMS十级认证。
想要获得AMS认证，至少需要满足5个条件，包括经认证的教师、混龄班级、使用蒙特梭利教具、儿童主导工作和不间断的工作时期。
最后，两位园长还谈到，除了AMS的认证，要想成功运营一所蒙氏幼儿园还要注重团队文化融合以及不断的学习与培训。
意大利的瑞吉欧体系
说到幼儿教育理念，和蒙特梭利一样源起意大利的瑞吉欧也是较为知名的教学理念之一。“开放性”和“生成性”是瑞吉欧的基本品质，但瑞吉欧并不希望自己成为一种“模式”，而是在每一所幼儿园中探索教育的多样可能。
瑞吉欧教育者常说“儿童有一百种语言”，其核心便是认同幼儿是有能力的思考者和交流者。因此，“玩耍”和“交流”也是瑞吉欧的主要学习模式。
具有瑞吉欧特色的教具
在瑞吉欧强调能激发孩子感官体验的教具以及自然材质的素材，使得孩子们可以自由地去探索如何使用这些材料，光影室、镜桌都是瑞吉欧所特有的教具。
此外瑞吉欧的材料也会根据区域的不同而有所差距，拥有其特有的地域特色。
与很多幼儿园不同的是，瑞吉欧的幼儿园中，环创教具方面不会刻意回避危险。因为他们相信，孩子自己是有认知能力的，在探索和学习中自然会学会怎样去规避危险。而一个绝对安全的环境在某种程度上削弱了孩子辨别危险的能力。
虽然瑞吉欧名声在外，但因为其灵活的教学方法和对教师的极高要求，而且不像蒙特梭利那样有证书认证作为背书，使得许多家长对瑞吉欧的了解还很模糊，对幼儿园的办学质量也无从辨别。
对此顶思采访了新加坡的伊顿国际教育集团苏州三所伊顿幼儿园的园长们，让他们来聊聊到底什么是瑞吉欧。
在伊顿之前，想将瑞吉欧引入国内的人不是没有，却鲜有成功者，最主要的原因是师资不足。瑞吉欧的教学培训的活动不少，但瑞吉欧老师只能拿到参加培训活动的证明书，没有相应的瑞吉欧教学证书来证明自己的教学能力达到了何种水平。
瑞吉欧大会
对于如何成为合格的瑞吉欧老师三位园长们表明有以下几个特点：
A. 摒弃传统观点，热爱学习新事物，具有强烈的主观能动性。
B. 爱孩子，可以专注观察孩子，并且可以专业分析观察的信息去引领下一步的教学计划。
C. 具有良好的沟通能力，可以和家长，幼儿，同事以及整个大社区展开专业的互动和沟通。
德国的华德福体系
世界上第一所华德福学校，是德国一家卷烟厂“厂长”Waldorf Astoria邀请鲁道夫·施泰纳（Rudolf Steiner），为解决员工子女的教育问题，于1919年在斯图加特创立的一所“子弟”学校，至今已有100年的历史。现在华德福在全球75个国家创办了1200多所学校、2000多所幼儿园和60多家培训机构
其德文名Waldorf（华德福）中碰巧有Wald（森林）与Dorf（村庄）两个词，很容易让人联想到 “自然教育”。
在中国，自2004年第一所华德福学校落地成都以来，十年间席卷北上广深等一线城市，甚至不少二线城市也创建了华德福学校。
国内华德福学校，一般指的是以华德福教育理念办学的学校，并没有统一的管理、组织方式。华德福教育理念是，在儿童的头几年，孩子们最好通过沉浸在无意识的模仿实践活动来进行学习。
因此，幼儿教育课程以“体验式教育”为中心，让孩子们通过实例学习，并有机会发挥想象力。课程的总体目标是“让孩子感受到世界的美好”。
华德福教育将儿童发展划分为三个主要阶段，每个阶段大约7年，并将之反映在学校的教育方法上，早期教育注重于实践和手工活动，并提供利于创新性玩耍的环境。
华德福的总体目标是培养一个自由、道德自主、具有完整人格和高度社会能力的人才。
德国自由华德福学校联盟官网
在课堂里华德福教师主要使用形成性评价（定性），而不是总结性评价（定量测试、标准化测试）的方式来评估学生成绩。学校拥有高度的自主权，自主决定课程结构和自行管理事务。
与国内应试教育相比，华德福学校无疑是教育界的伊甸园，这里没有固定的课本，没有考试，也没有量化的分析和评价，反对一切形式的竞争。
然而，除了华德福创始人鲁道夫·施泰纳（Rudolf Steiner）的“人智学”理论有些自相矛盾外，由于没有华德福没有统一的标准和大纲，也导致了这一理念备受争议。
总结
2019年一年，顶思与你们一起见证了学前教育的蓬勃发展，2020年顶思将持续为你们提供更多的关于学前教育的报道，我们会在《幼思计划》专栏中为大家介绍更多幼教的课程体系、采访更多的幼教专家，为大家提供更好的文章。