TopMEDIA
顶思传播
是什么让她敢在北京国际教育“红海区”创办新校？
“我们的校园并不大，定位是打造一个精致优美的高端学校。”
“学习的乐趣不是简单地被灌输，而是一种美好的生命体验，让孩子在自由、安全的氛围里成人、成才、成器。”
1967年，由美国哲学家纳尔逊·古德曼（Nelson Goodman）发起的“零点计划”（Project Zero）在哈佛大学教育研究院立项。在此之前，哲学界普遍认可和研究的对象，多限于人类的语言和逻辑符号。以艺术为代表的表情和传播体系并未受到哲学和心理学的普遍关注。
美国哈佛大学“零点计划”的出台和实施，至今已有50余年的历史了，哈佛大学的研究者们用自己的科研成果，不断地在验证自己的观点：加强文化艺术教育是实施全面素质教育不可或缺的重要内容。
“创校纪”第二期，为大家介绍的是即将在今年开学的北京致知学校的创校校长张晔女士。张晔校长曾与“零点项目”的专家合作，这一过程深化了她对国际教育的理解，也坚定了她推动教育变革的决心。于是，在创建北京致知学校的过程中，张晔校长和她的团队，将培养“社会情感、艺术审美、数字素养”贯穿于孩子学习成长的全过程，并成为了致知教育的三大优势。
刚刚在年初举办了创校新闻发布会的北京致知学校，将于今年秋季迎来第一批学生。学校坐落于朝阳区中央别墅区，东临红砖美术馆，西靠一号地艺术区，南接大望京地区，北连何里栖地湿地森林公园，地属京城国际教育核心地带。
“我们的校园并不大，定位是打造一个精致优美的高端学校。”张晔校长向顶思介绍道，学校周边艺术创意类的产业发展机构和人群，都是未来学生进行工作坊、社会调研，以及学术交流的宝贵资源，可以支撑起学校办学特色的发展。2023年，阿里巴巴北京总部也将落户于致知学校周边，这又为学生在信息数字化学习的拓展，展现了新的可能。
增强自我身份认同、激发孩子内驱力
“基础教育最重要的一点，就是培养并提高每个人的自我效能（Self Efficacy）：相信自己拥有独特的价值，能够为他人提供帮助。”张晔校长对记者谈到了自我效能对于一个人的重要性。
她表示，每个人的智能与质素都不尽相同，而不同背景的人之所以能成功，更多是取决于他们对自己能做成事、以及认定自己拥有社会价值的信心与决心。
张晔校长解释说：“想提高自我身份认同，就要对孩子的个体独立性给予真正的尊重。鼓励他们发表自己的意见，让他们觉得自己能做成事，并且可以影响别人一起成事。”
“有了自我身份的认同，才会对自己有更大的期望、更高的要求，由此产生内驱力。有了这个基础，那些我们常说的责任感、领导力，则会自然生长、水到渠成。”
除此之外，让学生感受到自我成长过程中的幸福感，也是张晔校长和致知学校团队的一大己任。
培养社会情感，提高孩子学习幸福感
在2019年最新发布的PISA2018测试结果中，中国四省市（北京、上海、江苏、浙江）作为整体取得了阅读、数学、科学三项科目全部第一的佳绩，与此形成鲜明对比的是，中国四省市（B-J-G-S）学生的幸福感在参加此项目的72个国家和经济体中排名处于第41位，明显低于国际平均水平。
牺牲课余时间，用“学习加时”换取的世界第一，未免显得有些悲壮。而教育之中的幸福感，往往没有得到应有的重视。
在哈佛大学所有的公开课程里，排名第一、最受欢迎的课程是心理学教授泰勒 ·本 ·沙哈尔教授的《幸福课》。他在课中曾经讲到：“幸福的方法是活在当下，通过沉浸体验，乐在其中并实现成就。”
这与致知学校为学生营造幸福感的理念高度一致。
“我们希望在致知学校，学习的乐趣不是老师灌输给学生的，而是学生自觉的一种美好生命体验。”张晔校长讲道，她希望带领团队在未来，通过致知学校SEL（Social Emotional Learning）培养计划,将社会情感渗透于学校生活的各个方面。从而提升学生自我控制、人际关系发展、高效学习与工作的技能，帮助孩子在获取成功的道路上感受幸福。
培养艺术审美，助力孩子拥有创造美的能力
2019《中国教育发展报告》蓝皮书指出，我国义务教育阶段重智育、轻体育和美育的现象依然存在。体育、艺术类课程的平均课时数基本是主要学科的一半，甚至更低。
而在致知学校，美育教育的浸入、渗透，在跨学科与超学科的教学之中无处不在。“人的独特性之一，就是拥有艺术欣赏的能力，以及审美力。我希望孩子们可以通过艺术的方式学会一些不同的表达方式。”谈话中，张晔校长也对顶思表达出了北京致知学校对于学生美育培养的初衷和愿望。
在信息时代、人工智能发展愈加莫测的今天，凌驾于机器之上的，正是用情感赋能人类的创造力。“我们要利用好人类最独特、最有价值的情感能力，学会用艺术去创造。”
建立数字信息思维，助力孩子获得创造性解决问题的能力
除社会情感智能、艺术审美力以外，数字素养也是北京致知学校力争培养其学子拥有的三大核心优势之一。
在未来，单纯掌握信息技术已经无法应对全球化的挑战，掌握数字化思维，学会获取信息、筛选信息的能力，才能成为技术的创造者。“我们会为学生提供如VR技术、3D打印、机器人等前沿技术，去激发他们对科学研究的兴趣。拥有创造性解决问题的能力。”张晔校长强调：技术只是手段，如何选择和应用技术是我们要培养的思维方式。
当问及为何会选择担任北京致知学校校长，并且成为中科致知集团旗下第一所国际学校旗舰校的创校校长，张晔校长回答记者，学校与自己抱有相同的教育初衷。此外，中科致知集团对待国际教育严肃、科学的发展战略，也是吸引她加入的主要原因。这给了她足够信心去面临今后的挑战。
中科致知国际教育集团，集团下属K12及分支机构遍布北京、深圳、四川、福建、湖南、陕西等 城市，并在美国麻省开设分校为学生提供一贯制国际化教育，在全球22 个国家之间开展教育与文化交流项目。致知致力于通过多业态教育的互 相助力，构建以学习者为中心的全球学习支持体系。
“我们都希望通过中科致知国际教育集团在北京创办北京致知学校的机会，能够把最好的人与教育资源结合在一起，培养我们中国自己的学生，使其能够真正面向未来，成为世界和谐发展的引领者。”张晔校长指出，从确立创校之初，这样的使命从未改变。
师资：打造互相尊重的专业团队，实现真正的合作教学
北京致知学校计划在2020年9月正式开学，对于短时间之内最大的挑战之一，就是如何迅速集结到专业且正确的人。
“首先，一定是要对教育抱有热忱；其次，三观要一致。”张晔校长坦言，建校之初的筹备过程紧张而严肃，需要每一个人无论在任何岗位，都要毫无保留的奉献和全情投入，所有人朝着一个目标稳步前进，才可以使事情顺利向前推进。
另外，教学团队是否专业，也是重要的考量因素。
张晔校长提到，北京致知学校的愿景是做真正中西相融的学校，所以在教学团队的选择上也是精挑细选。团队平均都拥有着15-20年的教学经验，有正当年公立体系下的名校长、骨干老师；也有拥有一流国际学校工作经验的教育人。“我希望我们学校的中西融合可以来得更加扎实。”
在对外方教学人员的选择上，张晔校长强调互相平等尊重的前提是根本。“我希望这些老师在加入我们这样一个以中国学生为主体、在中国办学的学校之时，要真正对中国文化怀有尊重，对中国人怀有尊重。”
“在双语双文化的团队中，真正发自内心愿意倾听彼此，接受彼此，不是易事。”张晔校长语重心长的说，对于不同的思维碰撞要批判性的吸收，该坚持的也要态度鲜明的坚持。“无论是谁，对新鲜事物首先要放平心态，内化之后，再从底层把我们坚持、优秀的部分拿上来，做进一步的融和创新。”
Co-teaching合作教学是致知学校推行的教学模式，中外老师之间抱有互相支持的心态去开展工作。“目前整个团队融合的还不错，这一点我对自己还比较满意”，张晔校长笑言。
课程：取中西之所长，中国国家课程为基础，创造性融合IB教育理念
北京致知学校目前的学段设置为九年一贯制。张晔校长提到，在尊重国际课程内容的同时，更多的是要做教学方法上的创新。对待西方先进的教学理念，要批判性的借鉴，对于我们自己的中国教育，要从其内在挖掘根本优势，发现它们，并发扬光大。
在采访中，张晔校长多次表示出对于全人教育理念的欣赏。
“全人教育”的源头可以追溯到卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等人的自然主义、人文主义教育思想，作为对工业社会科层制、理性主义、功利主义等不良影响的反拨和矫正，让学生的个体生命得到自由、充分、全面、持续的成长，培养学生成为有道德、有知识、有能力、和谐发展的“全人”。
北京致知学校在办校之初，就确立了以全人教育为基础的学生与社区学习目标：培养自我驱动，善于沟通，勇于创新的学习者、成长者和创造者。
同时，结合IB教育理念和教学策略，为学生打造中西融合的特色课程。
张晔校长认为，目前我们对学生评价方式太过单一。这就导致我们学生的思维方式从宽度、亦或是深度，都很难再做更深层次的学习。“IB课程最有价值的地方是它的评估体系。我们把西方先进的教学理念借鉴过来，再加上我们中国的特色优势，才是最适合我们本国学生的教学方法。”
致知学校的课程体系--以国家课程为主体，将要融合IB理念和教学策略，形成一个可循环教育生态环境：
什么是我国教育的特色优势呢？“我们要真正去挖掘中国教育从根本上的优势，而不仅仅限于从我们的文化出发。”张晔校长解释道：“比如我们文化语言的独特性，就可以成为我们教学的一大优势。”
她举了一个九九乘法表的例子：这种“一一得一，一二得二”类似口诀型的记忆方法，就是我们语言的独特性所带来的教学优势。“我们语言的特点带来了我们学习的规律，这是有优越性的，是别人无法比拟的。这样的例子还有很多，需要深入挖掘。”
“零点计划”用‘零’来命名，体现了美国哈佛大学研究者们的良苦用心。他们用‘零’来表示对文化艺术素质教育认识的空白，‘零’也同时意味着一切从头开始。
北京致知学校，希望以“百年树人”的理念，扎扎实实把中西融合落到实处，培养出新世界的参与者、胜任者、能力者。
而致知团队，“致未来、知通达、行当下”，希望可以在中华民族悠久的文化积淀下，通过创新的融合，给予孩子们多元文化的理解力，享受世界舞台，助他们浇灌出自己未来的希望之花。
2020年秋季，北京致知学校会迎来第一批学子。张晔校长和她的团队也即将把对教育美好的愿景落实到孩子们身上。
“我希望在未来，北京致知学校可以成为中国基础教育领域教育创新实践的一个典范。”张晔校长的眼睛里闪着光亮，“希望孩子们可以坚定自己民族文化身份的认同，并拥有能够理解多元文化的思考力。成为面向未来的终身学习者。”
文中致知学校图片均由校方提供
文 | Mina
编 | 田菁
1967年，由美国哲学家纳尔逊·古德曼（Nelson Goodman）发起的“零点计划”（Project Zero）在哈佛大学教育研究院立项。在此之前，哲学界普遍认可和研究的对象，多限于人类的语言和逻辑符号。以艺术为代表的表情和传播体系并未受到哲学和心理学的普遍关注。
美国哈佛大学“零点计划”的出台和实施，至今已有50余年的历史了，哈佛大学的研究者们用自己的科研成果，不断地在验证自己的观点：加强文化艺术教育是实施全面素质教育不可或缺的重要内容。
“创校纪”第二期，为大家介绍的是即将在今年开学的北京致知学校的创校校长张晔女士。张晔校长曾与“零点项目”的专家合作，这一过程深化了她对国际教育的理解，也坚定了她推动教育变革的决心。于是，在创建北京致知学校的过程中，张晔校长和她的团队，将培养“社会情感、艺术审美、数字素养”贯穿于孩子学习成长的全过程，并成为了致知教育的三大优势。
刚刚在年初举办了创校新闻发布会的北京致知学校，将于今年秋季迎来第一批学生。学校坐落于朝阳区中央别墅区，东临红砖美术馆，西靠一号地艺术区，南接大望京地区，北连何里栖地湿地森林公园，地属京城国际教育核心地带。
北京致知学校位置示意图
“我们的校园并不大，定位是打造一个精致优美的高端学校。”张晔校长向顶思介绍道，学校周边艺术创意类的产业发展机构和人群，都是未来学生进行工作坊、社会调研，以及学术交流的宝贵资源，可以支撑起学校办学特色的发展。2023年，阿里巴巴北京总部也将落户于致知学校周边，这又为学生在信息数字化学习的拓展，展现了新的可能。
“愿我们的孩子内外兼修，擅于沟通，更创新于未来”
增强自我身份认同、激发孩子内驱力
“基础教育最重要的一点，就是培养并提高每个人的自我效能（Self Efficacy）：相信自己拥有独特的价值，能够为他人提供帮助。”张晔校长对记者谈到了自我效能对于一个人的重要性。
她表示，每个人的智能与质素都不尽相同，而不同背景的人之所以能成功，更多是取决于他们对自己能做成事、以及认定自己拥有社会价值的信心与决心。
张晔校长解释说：“想提高自我身份认同，就要对孩子的个体独立性给予真正的尊重。鼓励他们发表自己的意见，让他们觉得自己能做成事，并且可以影响别人一起成事。”
“有了自我身份的认同，才会对自己有更大的期望、更高的要求，由此产生内驱力。有了这个基础，那些我们常说的责任感、领导力，则会自然生长、水到渠成。”
除此之外，让学生感受到自我成长过程中的幸福感，也是张晔校长和致知学校团队的一大己任。
致知学校校门（效果图）
培养社会情感，提高孩子学习幸福感
在2019年最新发布的PISA2018测试结果中，中国四省市（北京、上海、江苏、浙江）作为整体取得了阅读、数学、科学三项科目全部第一的佳绩，与此形成鲜明对比的是，中国四省市（B-J-G-S）学生的幸福感在参加此项目的72个国家和经济体中排名处于第41位，明显低于国际平均水平。
牺牲课余时间，用“学习加时”换取的世界第一，未免显得有些悲壮。而教育之中的幸福感，往往没有得到应有的重视。
在哈佛大学所有的公开课程里，排名第一、最受欢迎的课程是心理学教授泰勒 ·本 ·沙哈尔教授的《幸福课》。他在课中曾经讲到：“幸福的方法是活在当下，通过沉浸体验，乐在其中并实现成就。”
这与致知学校为学生营造幸福感的理念高度一致。
“我们希望在致知学校，学习的乐趣不是老师灌输给学生的，而是学生自觉的一种美好生命体验。”张晔校长讲道，她希望带领团队在未来，通过致知学校SEL（Social Emotional Learning）培养计划,将社会情感渗透于学校生活的各个方面。从而提升学生自我控制、人际关系发展、高效学习与工作的技能，帮助孩子在获取成功的道路上感受幸福。
培养艺术审美，助力孩子拥有创造美的能力
2019《中国教育发展报告》蓝皮书指出，我国义务教育阶段重智育、轻体育和美育的现象依然存在。体育、艺术类课程的平均课时数基本是主要学科的一半，甚至更低。
而在致知学校，美育教育的浸入、渗透，在跨学科与超学科的教学之中无处不在。“人的独特性之一，就是拥有艺术欣赏的能力，以及审美力。我希望孩子们可以通过艺术的方式学会一些不同的表达方式。”谈话中，张晔校长也对顶思表达出了北京致知学校对于学生美育培养的初衷和愿望。
在信息时代、人工智能发展愈加莫测的今天，凌驾于机器之上的，正是用情感赋能人类的创造力。“我们要利用好人类最独特、最有价值的情感能力，学会用艺术去创造。”
致知剧院（效果图）
建立数字信息思维，助力孩子获得创造性解决问题的能力
除社会情感智能、艺术审美力以外，数字素养也是北京致知学校力争培养其学子拥有的三大核心优势之一。
在未来，单纯掌握信息技术已经无法应对全球化的挑战，掌握数字化思维，学会获取信息、筛选信息的能力，才能成为技术的创造者。“我们会为学生提供如VR技术、3D打印、机器人等前沿技术，去激发他们对科学研究的兴趣。拥有创造性解决问题的能力。”张晔校长强调：技术只是手段，如何选择和应用技术是我们要培养的思维方式。
“愿我们取中西之所长，为孩子们打造全人发展教育生态”
当问及为何会选择担任北京致知学校校长，并且成为中科致知集团旗下第一所国际学校旗舰校的创校校长，张晔校长回答记者，学校与自己抱有相同的教育初衷。此外，中科致知集团对待国际教育严肃、科学的发展战略，也是吸引她加入的主要原因。这给了她足够信心去面临今后的挑战。
中科致知国际教育集团，集团下属K12及分支机构遍布北京、深圳、四川、福建、湖南、陕西等 城市，并在美国麻省开设分校为学生提供一贯制国际化教育，在全球22 个国家之间开展教育与文化交流项目。致知致力于通过多业态教育的互 相助力，构建以学习者为中心的全球学习支持体系。
“我们都希望通过中科致知国际教育集团在北京创办北京致知学校的机会，能够把最好的人与教育资源结合在一起，培养我们中国自己的学生，使其能够真正面向未来，成为世界和谐发展的引领者。”张晔校长指出，从确立创校之初，这样的使命从未改变。
致知操场（效果图）
师资：打造互相尊重的专业团队，实现真正的合作教学
北京致知学校计划在2020年9月正式开学，对于短时间之内最大的挑战之一，就是如何迅速集结到专业且正确的人。
“首先，一定是要对教育抱有热忱；其次，三观要一致。”张晔校长坦言，建校之初的筹备过程紧张而严肃，需要每一个人无论在任何岗位，都要毫无保留的奉献和全情投入，所有人朝着一个目标稳步前进，才可以使事情顺利向前推进。
另外，教学团队是否专业，也是重要的考量因素。
张晔校长提到，北京致知学校的愿景是做真正中西相融的学校，所以在教学团队的选择上也是精挑细选。团队平均都拥有着15-20年的教学经验，有正当年公立体系下的名校长、骨干老师；也有拥有一流国际学校工作经验的教育人。“我希望我们学校的中西融合可以来得更加扎实。”
在对外方教学人员的选择上，张晔校长强调互相平等尊重的前提是根本。“我希望这些老师在加入我们这样一个以中国学生为主体、在中国办学的学校之时，要真正对中国文化怀有尊重，对中国人怀有尊重。”
“在双语双文化的团队中，真正发自内心愿意倾听彼此，接受彼此，不是易事。”张晔校长语重心长的说，对于不同的思维碰撞要批判性的吸收，该坚持的也要态度鲜明的坚持。“无论是谁，对新鲜事物首先要放平心态，内化之后，再从底层把我们坚持、优秀的部分拿上来，做进一步的融和创新。”
Co-teaching合作教学是致知学校推行的教学模式，中外老师之间抱有互相支持的心态去开展工作。“目前整个团队融合的还不错，这一点我对自己还比较满意”，张晔校长笑言。
致知中学部前厅（效果图）
课程：取中西之所长，中国国家课程为基础，创造性融合IB教育理念
北京致知学校目前的学段设置为九年一贯制。张晔校长提到，在尊重国际课程内容的同时，更多的是要做教学方法上的创新。对待西方先进的教学理念，要批判性的借鉴，对于我们自己的中国教育，要从其内在挖掘根本优势，发现它们，并发扬光大。
在采访中，张晔校长多次表示出对于全人教育理念的欣赏。
“全人教育”的源头可以追溯到卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等人的自然主义、人文主义教育思想，作为对工业社会科层制、理性主义、功利主义等不良影响的反拨和矫正，让学生的个体生命得到自由、充分、全面、持续的成长，培养学生成为有道德、有知识、有能力、和谐发展的“全人”。
北京致知学校在办校之初，就确立了以全人教育为基础的学生与社区学习目标：培养自我驱动，善于沟通，勇于创新的学习者、成长者和创造者。
致知学校与社区学习目标
同时，结合IB教育理念和教学策略，为学生打造中西融合的特色课程。
张晔校长认为，目前我们对学生评价方式太过单一。这就导致我们学生的思维方式从宽度、亦或是深度，都很难再做更深层次的学习。“IB课程最有价值的地方是它的评估体系。我们把西方先进的教学理念借鉴过来，再加上我们中国的特色优势，才是最适合我们本国学生的教学方法。”
致知学校的课程体系--以国家课程为主体，将要融合IB理念和教学策略，形成一个可循环教育生态环境：
- 致知修养课程，重在提升学生的品格修养，培养社会情感技能，汲取中国文化精髓；
- 致知学术课程，坚持夯实基础与提升素养相结合，激发创造力，培养学习力；
- 致知研学课程，以项目式学习方式，融合艺术、科技和服务性学习，解决真实世界的问题。
什么是我国教育的特色优势呢？“我们要真正去挖掘中国教育从根本上的优势，而不仅仅限于从我们的文化出发。”张晔校长解释道：“比如我们文化语言的独特性，就可以成为我们教学的一大优势。”
她举了一个九九乘法表的例子：这种“一一得一，一二得二”类似口诀型的记忆方法，就是我们语言的独特性所带来的教学优势。“我们语言的特点带来了我们学习的规律，这是有优越性的，是别人无法比拟的。这样的例子还有很多，需要深入挖掘。”
致知体育馆（效果图）
“愿我们的孩子拥有多元文化理解力，享受世界舞台”
“零点计划”用‘零’来命名，体现了美国哈佛大学研究者们的良苦用心。他们用‘零’来表示对文化艺术素质教育认识的空白，‘零’也同时意味着一切从头开始。
北京致知学校，希望以“百年树人”的理念，扎扎实实把中西融合落到实处，培养出新世界的参与者、胜任者、能力者。
而致知团队，“致未来、知通达、行当下”，希望可以在中华民族悠久的文化积淀下，通过创新的融合，给予孩子们多元文化的理解力，享受世界舞台，助他们浇灌出自己未来的希望之花。
2020年秋季，北京致知学校会迎来第一批学子。张晔校长和她的团队也即将把对教育美好的愿景落实到孩子们身上。
“我希望在未来，北京致知学校可以成为中国基础教育领域教育创新实践的一个典范。”张晔校长的眼睛里闪着光亮，“希望孩子们可以坚定自己民族文化身份的认同，并拥有能够理解多元文化的思考力。成为面向未来的终身学习者。”
致知学校俯瞰图（效果图）
文中致知学校图片均由校方提供