疫情之下选择Gap Year，究竟是利大于弊，还是弊大于利？

“我的孩子已经拿到了美国一所Top30学校的offer,但是目前美国的疫情以及中美复杂的国际关系，让人看着挺揪心的，我和孩子爸在考虑要不要让孩子间隔一年。但是孩子间隔这一年，他又该去干些什么呢？”

几天前，笔者身边的一个长辈朋友Anna无比焦虑地向我倾诉了自己和孩子所面临的苦恼，希望我能给与一些意见。

事实上，不仅仅是Anna，纠结到底要不要 gap year的朋友挺多的。这当中有人已经拿到了国外学校offer，但不确定是否要在今年这个非常时期按时入学；有的是因为自己没有申请到心仪的大学，间隔年的选择或许会给自己一条“曲线救国”之路；加上行业里近日不断催化间隔年概念的输出，使得越来越多的学生及其背后的家庭开始鼓足勇气，打算考虑“间隔年”。

以往，间隔年的概念对于我们国人来说，基本上是个只属于外国人的选项：用一年的时间游历世界，打卡多少个国家；去欠发达地区做义工或教师，重新审视教育的意义等等，外国人的潇洒，我们更多的是羡慕，却不敢轻易尝试。

由于今年疫情的原因，外加上扑朔迷离的国际局势，使得越来越多的“准留学生”把目光聚焦到了间隔年这个选择之上。然而要不要Gap year，看似是一个简单的选择题，但背后牵扯着一些列复杂问题，你真的了解吗？


根据美国间隔年协会（American Gap Association）最新的2019年间隔年报告中指出，针对受访的间隔年项目组织机构的统计数据表明，虽然美国学生对于间隔年项目的总申请数有小幅度的增长，但是有相当数量的组织机构表示其自身接受的申请下滑趋势明显。

美国加州大学洛杉矶分校（University of California, Los Angel es）高等教育研究院（Higher Education Research Institute）的数据显示，尽管有关“间隔年”的官方数据很少，但最近对四年制学院和大学30万名新生的调查发现，仅有1.2%的人选择延期（deferred）或是等待一年后才进入大学。

我们可以看到，其实间隔年在美国也并不是那么的受人推崇。

不过，还是有很多名校会为间隔年“背书”。哈佛大学在每一封给新生的录取通知信上都会附上一篇名为《新世代的选择题：选择被拖垮，还是选择获得喘息的机会》（Time Out or Burn Out for the Next Generation）的文章，文中鼓励新生可以考虑间隔年（Gap Year）这个选项，它建议并提醒学生及其背后的家长，这个时代的年轻人有能力在人生的早期阶段不断尝试各种新可能。

哈佛大学2019年的录取率仅为4.5%，但这并不妨碍校方鼓励学生选择Gap Year，哈佛官网显示，每年有80-110名学生会主动选择延迟入学。


除此之外，即使间隔年是一个相对小众的选择，但如奥巴马大女儿玛利亚、英国皇室威廉和哈利王子等众多名门之后，都选择利用间隔年去做一些有意义的事情。

举例来说，威廉王子18岁从赫赫有名的伊顿公学毕业后，选择到中美洲的伯利兹城同英国陆军一起军事训练；他也曾去到当地农场工作，也参观了一些慈善机构，还去智利南部参与一个志愿者活动，帮助当地建立学校等等。当时一张王子清洗马桶的照片还曾被一度疯传。


事实上，对于中国学生而言，间隔年同样是一个小众的选择，然而正如笔者开头所讲，今年囿于疫情与国际形势的原因，部分此前没有勇气尝试gap year的学生，开始考虑gap一年。

此外，针对疫情，美国众多高校在今年也纷纷“鼓励”学生gap year。譬如波士顿大学早先宣布，学校可能会推迟2020年秋季新生的开学时间，宾夕法尼亚大学、杜克大学等也已经通过学校邮件，对今年秋季入学的本科生和研究生，提出推迟到春季入学或gap一年的建议。

宾夕法尼亚大学提醒国际学生：“在进入宾大之前，可以选择一次Gap Year， 这是一个机会，让你有时间去探索一些全新的东西：旅行、工作、游历等等。”

那么，到底要不要停下脚步gap，什么样的人适合间隔年，或者在间隔的一年里，学生们又应该干些什么？

近日，在顶思举办的国际升学指导峰会上，北师大二附中国际部PGA学业规划指导中心主任陈梅，北京王府学校升学指导中心主任高奕，上海诺美学校校长助理赖玲凤，以及上海美高学校留学顾问林舟平就为听众们带来了一场精彩的“思辨会”，就间隔年对我国学生而言具体意味着什么做了深入浅出的分析。


间隔年的益处或在今年尤为突出

北师大二附中国际部PGA学业规划指导中心主任陈梅表示，虽然间隔年在中国只是小众学生的选择，但这并不代表其选择就是欠妥的。高中学生前几年基本都是在准备标化考试、在学习上铆足了劲为好分数奋斗，却很少有机会去反思自己学习的意义是什么。犹如前文哈佛大学提到的那样，学生需要一段时间去自省、去思考未来的方向。而间隔年是一个好机会。

除此之外，上海美高学校留学顾问林舟平表示，同国外一样，我国其实也存在一些相对影响力大、权威性广的间隔年公益组织，可以为学生提供间隔年的项目资源和相应指导。学校当中的升学指导老师也可以为学生在这方面答疑解惑。


陈梅认为，对于目前我国12年级的应届高中毕业生来说，在今年的形势下，gap year不失为一个好的选择。

她指出，家长和学生在投资海外教育之时一定会考虑其投入产出比，背后的机会成本也要考虑在内。之所以选择海外教育，是对体验真实的国际教育抱有期待，希望能与世界做更多的接触。

四年的大学海外生活除了学习专业知识之外，学生可以充分体验校园的学术氛围，享用学术资源，体验当地文化、各种艺术活动或是体育赛事等。然而疫情会使这些经历大打折扣。

设想，今年入学的新生刚开始的大学体验会以网络授课方式为主，没有人希望每年高昂的学费仅仅是支付了在线课程和与电脑屏幕上的教授对话而已。

间隔年有风险，选择需谨慎

不过，也有老师提出了我国学生选择间隔年的风险。北京王府学校升学指导中心主任高奕认为，我国学生在间隔年的选择上还需谨慎。

一旦选择间隔年，那些来自社会和家庭的阻力和压力，会严重干扰学生“看世界的心情”和“看世界的能力”，以及“剖析自我的心态”。从中国社会整体和大多数中国家庭来看，并没有做好接受“孩子高中毕业，拿到大学录取”却不去上学这种情况。

如果学生提出这种想法，很大可能将会面对和承受来自家长、亲戚、同学、老师乃至社会其他人的异样的眼光、负面的舆论。

这可能会对学生的心理造成巨大的压力，形成巨大的心理落差，严重影响Gap Year期间的心理状态，甚至可能引发心理疾病，根本无法达到最初设想的体验世界以及认识自我的良好效果。

一旦选择间隔年，学生这一年的轨迹会与其他同龄人截然不同，当看到周围同学都在按部就班的进行学习生活，自己却“另辟蹊径”，现实带来的孤独感是否会动摇学生们的初心，是否还能像最初那样坦然的按照自己的节奏去学习生活。学生是否在间隔年期间能够从指导老师或机构那里获得支持，这些都是需要考虑的重要问题。

此外，如果家长不给予实际支持，如资金支持，则间隔年的选项和活动范围将受到巨大限制，也很难达到预期效果。

另外，学生也要考虑自己在选择间隔年之后，执行力是否能够有所保证。“理想很丰满，现实很骨感”，中国高中的紧张的校园节奏，让很多学生没有足够的时间思考和规划自己是否真正需要、以及如何度过间隔年。三分钟热血过后很有可能进入到茫然和悔恨阶段，但那时已经错过了当季入学的时间，就只能被迫推迟一年入学。

上海诺美学校校长助理赖玲凤也向听众说明，间隔年其实并不是一个全新的概念，以往中国学生选择间隔年的寥寥无几。之所以今年被大家拿出来重新讨论，则是由于疫情和国际局势的不确定，让许多家长和学生在今年要不要出国这个问题上打起了退堂鼓。

很多学生和家长或许对间隔年本身实际的意义和要求都不甚了解，只把它看成是“缓兵之计”，这种想法一定要小心：间隔年本身对于学生的要求并不低，如果自身对间隔年没有足够的把握，待这一年“空闲期”结束的时候，很可能会有巨大的心理落差。

另外，虽然目前疫情对升学确实造成了一定影响，但海外的很多高校也正在为此积极筹划对策，签证其实也在一步步放开，众多利好的消息正在涌现。学生和家长应该换一个角度思考问题，当别人退缩的时候，选择前进，正是对自己难得的人生历练，不应该遇到困难就开始退缩。

什么样的学生适合间隔年？
什么样的学生不适合？

陈梅表示，那些对未来有清晰规划，对自身能力充分了解的学生，有权利为自己按下学业的“暂停键”。这之中的原因可能是自己对未来所学专业没有充分准备好，也可以是需要一定的时间积累专业经验、社会经验以便更好地投入到未来的学习生活中。

林舟平也提醒广大学子和家长，对于一些不愿意以网课形式开始自己海外大学生涯的学生来说，可以考虑间隔年。另外，一些专业由于学术研究需求也并不适合网络教学，诸如建筑类专业、实验研究型专业或是一些需要实践、实操的专业，还是可以在有计划、有目标的前提下选择gap year。

高奕不建议学生盲目选择间隔年，如果本身自制力不足，执行力欠缺，很有可能走到进退两难的困境。这需要学生具备精细的时间筹划能力和强大的自制力。

此外，思辨会上所有老师一致认为，无论选择间隔年与否，学生都要对未来有着清晰的规划。

疫情确实为我们带来对间隔年的新思考，但也从一个侧面反映我国有不少学子和家长对于间隔年的理解并不透彻。

这就要求学校的升学指导老师或是相关辅导教师要在平日的学习生活当中向学生们介绍、普及间隔年的相应知识。同时，对于那些真正进行过深度思考，有着明确目标规划的学生，要鼓励他们大胆的迈出这一步，让他们的人生不留遗憾。


其实选择间隔年与否，关键还是要看学生对自己的选择是否坚定，是否清楚选择背后所要面对的机遇与挑战。人们总是在说，我们的孩子对自我的认识并不足够，也并不具备独立自主的能力。可是，当面临如间隔年这样的人生选题之时，往往大人们又要为孩子们的选择操碎了心。

或许，不是学生对自己的选择不够自信。而是我们对于孩子们能够自己做选择不够自信。

可见，社会都没有勇气给孩子们创造自我探索的机会，孩子们主宰人生的勇气又从何而来呢？

哈佛大学送给入学新生的文章里有这样一句话：“如果想取得真正意义上的成功，就要充分的做自己，在自己设定的领域取得自己定义的成功。”

间隔年选择的背后，是不同教育文化带给我们的思考。