“但不是所有人都能成为最棒的，不是吗？”

面对这个问题，萨莉思索了片刻，回答道：“但我们是中国人，我们必须成为最棒的。”

BBC纪录片《英国的华人虎妈》中，萨莉直白地说出了虎妈的想法，自己的孩子一定要努力成为最好的那个。而华人家庭的孩子也无一例外地被安排了严格的时间表，绝大部分时间被用来学习。

华人虎妈如此严格的家教和英国许多人的想法格格不入，但是如果了解她们的忧虑，也许就明白了这份严格背后的寓意。


7月7日，因疫情而延期的高考终于开考，社交媒体立刻被高考话题刷榜。

除了考生，高考期间最紧张的莫过于家长。为了讨个好彩头，不少家长都穿上了旗袍，寓意旗开得胜，口罩、手机壳、手套也都写上了祝福。



在上海的某中学考点，一对年过八旬的爷爷奶奶还开着残疾车送孙女赶考。奶奶哽咽地说，心疼孙女刷题到凌晨一点才睡，每天只能睡4、5个小时。

而孙女从小学到高中，仅补课的费用就高达100万。老人表示，希望孙女能考上清华，到时一起送她去北京。


而在海外，所谓的快乐教育也不是受所有人认可，尤其是华人家庭，华人父母为了督促孩子认真学习也一个个变成“拼命三郎”。

在2012 年，BBC曾出品了一部名为《英国的华人虎妈》的纪录片，跟拍三个英国华人家庭，展现华人的教育观念。在高考当下重温起来，也有许多值得思考的地方。




片中记录了三个家庭，三个家庭都有一个共同特点——对孩子的学习要求非常严格。

先是6岁的马修家。马修的妈妈萨莉来自中国广东，后来移民英国。


在马修的家里，墙上贴着一张行程满满的日程表。一周七天，马修每天都被安排了不一样的内容，从学习到娱乐都被提前规划好，时间精确到分钟。


导演让马修念了一下周日的安排，这天的内容整整有6项，行程之满让人咋舌。


在片中，马修的学习不是完全独自完成的，萨莉会亲自监督他完成诸如听写这样的作业。听写完成后，还会检查马修是否都写对了。

除了学校的家庭作业，马修还在课余参加了公文式学习。节目组就跟拍了一次他去学习的情况。



妈妈萨莉说，让马修来上课一是因为朋友的建议，二是因为国立学校的作业很少。


对马修来说，唯有和爸爸妈妈一起出去度假的时候没有这样排得满满的日程表。


但是，即使是度假期间，马修的学习也不是完全停滞的，每天还需要进行一些公文式学习。

爸爸虽然也抱怨萨莉有时把马修逼得太紧，但他也认为，让孩子学会管理时间，遵守规矩的教育是必要的。

萨莉说，马修和小时候的自己比起来已经幸运很多，他并不是只有学习，他去过很多国家和地方。

而萨莉小时候根本没有这样的机会，因为在父母看来，度假就是浪费时间。

而马修虽然学习的时间很长，但萨莉认为，他能够玩耍的时间其实是足够的。


第二个家庭的大儿子南森10岁，女儿娜塔莉6岁，另外，还有一个小宝宝。

在家里，妈妈薇薇安会轮流监督孩子们做家庭作业和练习乐器。每天光是监督孩子练习乐器就要花费3个半小时。

当被问到除了作业和乐器，是否还有别的安排，薇薇安表示，孩子们已经没有时间做别的了。

为了让南森更好地备考，薇薇安还将练习记录了下来，让他可以反复练习。

期间，节目组还拍到薇薇安带南森去皇家音乐厅观看郎朗的演出，就在出发前，南森还在写最后的科学作业。


在车上，薇薇安说，像这样的出行周一到周五是不会有的，因为孩子每天回家就是学习音乐、做作业、吃饭、洗澡和睡觉。

演出结束后，薇薇安和南森见到了郎朗，南森向郎朗问了一个自己很关心的问题：“一天花多长时间练习钢琴？”

郎朗回答：“练琴的时间根据年龄来定。8岁时，我每天练习8个小时；现在长大了，每天就练习2个小时。今天为了准备演出，练习时间加长到了4小时。”

郎朗还鼓励10岁的南森每天练习3小时钢琴。回家路上，薇薇安也激励南森，要每天练习钢琴，成为像郎朗那样优秀的人。

第三个家庭的小姑娘朱丽叶年纪更小，妈妈凯特来自台湾，爸爸迈克尔是英国人。

当节目组在采访凯特和迈克尔的时候，朱丽叶也没有闲着，小小的她穿上围裙，在一旁画起了画，而家中墙上已经挂了很多她的画作。


凯特和迈克尔两人对待孩子的教育展现出了截然不同的观念。

凯特认为，中国父母相对于西方的父母，会给孩子更多指定，同时要求也很高；西方父母则倾向于让孩子更放松。让他们自由发展。

这一点从对孩子未来的规划上就能看出来：爸爸迈克尔笑哈哈地说，孩子开心就好。

妈妈凯特则希望孩子以后可以成为一名牙医。


接着，节目组和凯特一家一起来到台湾，探访了凯特的母亲。在台湾，为了让朱丽叶在学习上有所成就 ，一家人还特意为她祈福。 
回到英国时，朱丽叶收到了学校的录取通知书，凯特和迈克尔，包括小小的朱丽叶都很高兴。

这时，凯特已经开始规划朱丽叶今后的学习。

凯特拿台湾的孩子做榜样，认为既然同龄人已经可以学会加减乘除这类数学知识，那么说明朱丽叶也可以学会。

另外，体育、音乐、中文课也不能少，开学以后每周都要上课，作为校内学习内容的补充。凯特说：“这非常重要。”


一旁的迈克尔说着，他觉得这样的安排对孩子来说有些早。随即，就被凯特用自身的经历反驳了。

凯特说，“我3岁时就很喜欢钢琴了，和我相比，她起步算是晚的了。”


要探究这些华人家庭为什么对孩子的学习如此看重，大概可以从家长们自身的生活经历中看出些端倪。

一方面，这些家长自己从小就受到父母的严格管教，在学习上狠下功夫，最终获得在英国生存的“能力和本领”。他们自己就是通过学习获得成功的例子。

首先是马修妈妈萨莉，从小她的父母就告诉她，必须努力学习，而且，老师的要求也非常严格。萨莉那时认为，听父母的话是很正常的。

萨莉父母的教育观现在看来，称得上是极端。学习在他们眼中的份量重得难以言喻。

此外，父母为了萨莉的学习，也是不惜花重金让她能够接触多元的文化与艺术。萨莉提到，6岁时，父亲找人给她做了一把小提琴，甚至不惜花费一年多的工资为她购买了一架钢琴。


马修爸爸的经历则有些不同，虽然他的家人并不像萨莉的父母那样逼迫自己的学习，但他自己的经历让他有了不得不让马修苦学的理由。

马修爸爸回忆，童年时的自己非常不自信，安静、害羞、自我意识薄弱。在学校读书也非常困难，因为他根本听不懂老师在讲什么。因此，他甚至受到来自老师的奚落，这让当时的他非常难堪。

他不想让儿子马修经历一样的事情，因此，在马修的学习上，虽然主要是萨莉在监督，但他作为爸爸，也是能帮就帮。

凯特从小也接受家人严格的管教，妈妈每天都要检查功课，看她进步了没有，有时甚至还会安排抽查。这样的学习从幼儿园就开始了，在小学阶段最为积极，最终家中三个孩子都获得了硕士学位。

迈克尔的情况则大为不同，称父母对他的期望就是高高兴兴上学，平平安安回家，别说检查作业了，他自己甚至都不写作业。





节目组虽然是本片的记录者，但除此以外，这部纪录片也不断追问着父母们：

这样严格地学习监督值得吗？看着一个个年纪尚小就不得不背负沉重学业压力的孩子，家长到底是怎么想的呢？

马修的爸爸虽然在家中不怎么亲自抓孩子的学习，但他对于妻子萨莉的做法表示认可，并且他认为，现在的生活环境正在变得越来越艰难，英国的国力优势也在渐渐衰退，学习是为了未来拥有一技之长，可以更好地生活。

薇薇安则认为，学习的过程非常重要，因为让孩子们明白，只要努力就有回报。

薇薇安坚信，不管做什么事都是需要努力的，所以，不管在监督孩子学习的时候有多艰难，她都不会对“努力学习”这件事产生困惑。

有时，薇薇安也会反思，自己会不会做得太过了，把孩子逼得太紧。特别是当孩子们一遍遍练习，却又一遍遍被要求“再来一遍”，最终情绪崩溃，哭着说“我做不到”的时候。

但随即，她又说服自己，一定要让孩子坚持，否则他们就会半途而废。

不过，薇薇安也不是要孩子们做到十全十美的魔鬼妈妈，她对孩子们的要求是只要孩子们认为自己达到了练习要求就可以了。


薇薇安认为，华人父母总是认为，只要努力，孩子就一定可以取得成就，如果不是这样，那只能说明孩子的兴趣不在此。

“只要找准孩子的兴趣点，他们努力过后一定会有成果的。”

凯特理解的华人父母的管教方式则源于已经经历过的生活的压力。她的祖父母以务农为生，需要老天赏饭吃。

凯特的妈妈正是在这样的环境中成长起来，“如果不想务农，就必须认真读书”，这样的观念在她心中生根。但是，即使不务农，也并不意味着生活就有完全的保障，生活依然处于危机之中。因此，她严格要求自己的孩子要努力读书。

理解这一切的凯特觉得，虽然自己的童年称不上幸福，但是也绝无后悔。




片中的南森，最终拿到了威斯敏斯特和伊顿两所学校的录取，这个结果足以羡煞旁人。当节目组问薇薇安的时候，她说，每个人都在努力，所以自己的孩子再怎么努力都不为过。

下一个问题是“为什么不让孩子们开开心心的呢？这样父母也会轻松一些。”

薇薇安反问道：“当孩子们无事可做的时候，他们真的会开心吗？”就算是恋爱，过了冲动的蜜月期，人仍然要面对现实，面对那些不得不处理的事，每个人都必须工作。

而当马修表现很好的时候，每个月都能得到一辆最心爱的小汽车。萨莉不是个会宠溺孩子的母亲，她说，必须得让孩子知道，这个世界上没有什么东西是免费的。

她们的忧虑不无道理。首先从这些家庭自身来看，移民英国之后要想稳住脚跟，或者更上一层楼，学习绝对是最直接的方法了。视频评论区也有不少赞同的声音。


甚至还有以自身经历论证的。

确实，在国外，针对华人甚至亚裔群体的歧视一直都存在。

以澳洲为例，从澳洲疫情开始，针对华裔的歧视案件就有近400宗，形式有辱骂、肢体攻击、吐痰等。


正如马修爸爸说的那样，未来是不断变化的，孩子现在的刻苦学习是为了日后能够更加从容地面对这个世界，可以生活得更加轻松和体面一点。

当然，也有反对的声音。他们认为，这样高压的学习状态对于孩子来说是很不合理的。

一方面，孩子天性爱玩，应该有更多的自由去享受和探索生活；另一方面，家长的要求过于严苛，甚至不舍得说出一些夸奖孩子的话，这样的教育会不会伤害孩子的心灵，让他们成为性格有缺陷、社交无能的考试机器或是工作机器。

在中国，情况也是相似的。许许多多的中国家庭为了孩子的教育都使尽了方法，想方设法希望孩子能够通过考试，通过高考和大学过上幸福生活。

但相应地，对于考试制度以及唯分数论的批评从来都没有停止，甚至还诞生了“小镇做题家”这样的群体。

他们多是来自村镇的寒门弟子，通过“题海战术”或师长的压力与管教取得优异成绩，从而进入名校。但进入大学后，其中的一些人却逐渐从“学霸”的位置跌落，甚至失学即失业。

豆瓣一条6月8日的帖子吐槽道： “对于小镇做题家来讲，读大学的几年好像一个美丽的梦。”

还有人说：“大学四年怎么度过不比前面十二年的教育轻松。”

这两种观点看到的是传统考试制度下教育的利与弊，也都是值得关注的。

考试中的高分或许是升学时的敲门砖，但考试、教育更大的意义在于让孩子在未来有能力生活，有能力更好地生活。一次考试是否真的就能决定一生，是有待商榷的论点。

把孩子视为独立个体，在尊重他们的前提下，培养他们健全的人格、独立的品格、自信的性格，适应未来社会的发展。这或许是每个教育者、家长在陷入“考试恐慌”、“分数恐慌”时应该停下来思考的问题。