10门科目5分率显著超过国际与国内平均水平，12门科目平均分展现出相较于国际与国内标准的显著优势......今年7月，京城老牌名校、北京爱迪国际学校美高部发布最新AP成绩。数据显示，爱迪学子AP大考表现突破本校历史再创新高。一年半读完加州伯克利本科，22岁博士毕业；9门5分AP成绩斩获剑桥大学数学专业录取......爱迪美高有哪些制胜秘诀？不走寻常路的神奇力量在哪里？
01 AP成绩飙升创历史新高，毕业生凭学分一年半读完加州伯克利
根据爱迪校方发布的最新数据，今年，爱迪高中部有79名学生参加了18门AP考试，其中32位学生凭借出色的学术表现，分别获得AP特级荣誉学者奖、荣誉学者奖以及学者奖，为其学术履历增添浓墨重彩的一笔。
另外，让整个高中沸腾的是，有10门科目的5分率显著超过国际与国内的平均水平，12门科目的平均分也展现出了相较于国际与国内标准的显著优势。其中，AP宏观经济科目实现100%的5分率。
▲爱迪学校美高部2024年7月AP大考成绩整体情况
北京爱迪国际学校建于1999年，是中国最早的中外合办学校之一。2012年，学校新增美国高中部，成为爱迪高中七大学部之一。该学部成为美国大学理事会（College Board)官方授权的AP课程中心，使用与美国相同的教学大纲和教材授课，课程涵盖英文、数学、科学、人文、艺术、体育等多个领域。目前学部共开设24门AP课程，覆盖主流文理及艺术类AP课程，不仅满足学生对不同学科的兴趣需求，也为他们提供了在高水平学术环境中挑战自我的机会。
▲北京爱迪国际学校
美高学部执行校长杨一帆介绍，爱迪开设的AP课程每年都不断增加。只要AP考试官方新增课程，学校几乎都能迅速反应，根据学生的意向和接受程度积极更新课程科目。比如，“计算机科学原理”“基础微积分课程”都是在近两年新开的课程。
有的学生还会主动向学校提议，自己希望学习哪些科目。比如，学生物的学生认为到了高一高二之后，还没“吃饱”，希望增加和生化相关的课题学习，所以学校近年来又新开了“环境科学”的AP课程。
另外，学校将美国高中部和艺术高中部课程打通，美高部学生可以在艺术高中跨学部选择4个AP艺术科目，涵盖绘画、平面设计、3D设计和AP乐理课程。
学校AP课程主打“多样性”，丰富学生学术兴趣。杨校长说，美国大学往往希望学生在不同领域挑战自己。学校开设了多少门AP课程，学生选了多少AP课程，能够反映出学生的学术好奇心，因此学校鼓励学生在自己水平范围内尽可能多地尝试不同领域的AP课程。
众所周知，AP课程既可以在一定程度上证明学生的学术水平，还可以在大学抵学分。“如果有同学在高中读了8-10门AP课程，取得优异成绩，那么他基本上大一不用读了。”杨校长打趣说。在爱迪学校，确实有这样的学生缩短了大学学习年限。2021届毕业生安之禹本科考取加州大学伯克利分校，用高中AP课程免了一年半左右的学分，最后仅用一年半时间将本科读完，如今22岁的他即将博士毕业。
▲安之禹在伯克利校园
可以看到，在爱迪美高，无论是兴趣广泛的全能型选手还是专注于深度学习未来专业领域的专精型学生，都可以在爱迪美高找到最适合自己的AP课程，学生可以自主合理选择适合自己能力及兴趣的学科及考试科目。这为他们迈向海外顶尖大学奠定了重要的基础。
02 22岁博士学霸：抓住长板定制学生好未来
安之禹在申请加州伯克利分校时，不仅展现出卓越的学术天赋，还正中美国大学的“心怀”。在文书中他特别提到，在自己完成日常学习后，会花很多时间在学术社团里，指导其他后进同学学习，包括AP课程及学术竞赛等。通过这样的社团活动，他获得了极大的内心满足感。换句话说，他生命中的成就感有一部分来源于帮助其他人。“对社区产生助力和影响力，这是美国顶尖大学在招生时非常看重的。”杨校长说。而安之禹在爱迪的成长经历，也展现了爱迪学校“以长板定制未来”的教育理念和特色。
定制化始终贯彻在爱迪学校育人的各个环节。在杨校长看来，每个学生本身是不一样的，有自己独特的经历、兴趣爱好、学术偏好，所以学校不批量生产某一固定特征的学生。学生进入学校后，学校升学指导老师及班主任会综合分析学生初中学习情况、擅长的科目，给学生建议在第一年学习哪些AP科目，应该修几门AP课程。
另外，学校还有一个‘老带新’的传统，11、12年级的学长学姐会把自己的学习经验告诉十年级新生，比如当初学习什么课程觉得困难，但是由于今后的专业方向有必要学习这些科目。这些中肯的意见来自同龄人，孩子们更容易听进去。学生综合老师和学长学姐给出的建议，定制自己的一张课表。在每个学期的前两周，学生可以根据课程的难易程度进行调整。
获得伯克利青睐的安之禹就是爱迪定制教育的受益者。他个人擅长理科，因此学校建议他选修AP微积分、计算机原理等课程。甚至当时学校提到，美国大学注重历史科目的学习，他还在十年级挑战了AP历史。一个以中文为母语的学生学习外国历史，这是一个很大的挑战。虽然在大考中，该科目没有拿到5分，但也让他对人文产生了很大的兴趣，之后他还参加了学校的戏剧社团。
除了课程定制，学生还可以定制社团。参与什么样的社团有利于个人兴趣发展和学业成长，如何分配时间，都会有老师来做指导规划。对社团有浓厚兴趣的学生，可以自己发起社团，只要在学校张贴广告，找到两位及以上志趣相投的同学，就可以成立一个社团，然后自选社长、招募成员等。
▲爱迪学生社团一览
另外，学校实行导师制。导师由学生自己选择。比如喜欢数学的学生，可以选择数学老师来做导师；喜欢历史科目的学生选择历史老师。导师可以针对学生的学习习惯、学习兴趣、选课情况、课外活动等给出具体的一对一的建议。竞赛类型选择、时间分配等，都要有老师来建议规划。
定制教育的背后，来自于学校对“差异化教学”的坚定实施。在爱迪的课堂上，老师会先给一系列小测试，里面包含几个问题。一个班级里，有的同学能回答90%，那他们就属于学习能力比较快的同学；有的同学只能回答60%-80%，那就属于中段同学；一个问题都回答不出来的，可能属于学习相对落后的同学。根据他们的回答情况，老师将其分成2-3组。然后在组内进行不同程度的教学。老师们还会请学习较快的同学向学习程度慢的同学进行讲解，比如，安之禹就经常在课堂上担任助教。老师会设计各种不同的教学活动，让教学有趣且高效。
03 用AP成绩成功冲击英国名校：老师慧眼识才
今年，让爱迪学校为之振奋的，是一位以1510分的SAT成绩及9门5分AP成绩成功斩获剑桥大学高难度的数学专业录取的学生——侯雨彤。
以AP课程成功申请剑桥大学？这显然不是一个常规思路。回看他的学习经历，可以看出侯雨彤是妥妥的“六边形战士”。刚来到爱迪时，因喜欢AP课程的广泛性，侯雨彤选择进入美高，在这里，他学习了心理课程、理化生环境科学等相关课程，他更是文艺社团活动的常客。
▲侯雨彤（右）获得AP计算机编程满分奖
▲侯雨彤参加戏剧社
在图灵世界中用计算机代码来探寻解锁“数独”的奥秘，在苏格拉底的理想世界中建构自我方向并寻找心灵归属，在精耕文著戏剧中与演绎角色深深同频共情，在发掘医药知识中坚定救死扶伤的善良信念......侯雨彤展现出了极为丰富的一面。
而另一面，他对数学的热爱更是极致。侯雨彤自小就对逻辑思维类的知识深深着迷，经常同父母做一些归纳逻辑性的题目当作娱乐，上学之后受到数学老师的启蒙，开始执着于数学知识的汲取应用。
高一来到爱迪，他就遇到了亦师亦友的人生导师文老师。“文老师十分热心友善，我基本一遇到棘手问题就去找她，有时遇到一些较为偏门或是长时间难遇的知识点，文老师会特意翻她旧时的笔记一同分享，我们相处起来更像朋友。文老师很会因材施教，会根据每个同学不同的进度制定不同的计划。”谈及自己的导师，侯雨彤很感谢文老师能够帮助他夯实基础并提前预学一些线性代数的大学课程。
▲侯雨彤（左）和数学导师讨论学习
课外，侯雨彤还是一个“竞赛狂魔”，狂扫大大小小各类竞赛奖项，COMC数学中国区金奖、高中数学挑战赛金奖、英国生物奥林匹克全球金牌......几乎没有空手而归。
虽然侯雨彤有广泛的学习兴趣，但是他对某一具体专业方向的钻研非常难得。爱迪的老师发现了他的特质，因此在11年级为他制定了美英同申的策略。在剑桥大学的面试中，他表现得游刃有余。
结语
杨校长认为，教师是成功开设AP课程的关键。爱迪学校AP教师平均有10余年的教龄。除了有经验，AP老师对学生的启发也至关重要，因为相比其他课程，AP更加灵活。“教师的经验及稳定性直接影响AP课程的效果；而学科组对于老师的发展支持也很关键。新教师进入爱迪后，有经验的老师会对其进行上课指导，理论指导。教学组定期开展教研活动，进行跨学科交流；学校还设有教育教学创新中心，开发很多针对新老师的课程，包括制定教学方案，落地方案，外派老师参加AP培训等。老师们不遗余力地自我探索与创新的精神，不断点燃美高的孩子们。”杨校长动情地说。
作者 | Lyra
图片 | 由学校提供