STEAM

具体来说，STEAM教育不仅仅是提倡学习科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Art），数学（Mathematics）这五个学科知识，更提倡的是一种新的教学方式：让学生们自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目，从过程中学习各种学科以及跨学科的知识。“STEAM其实是对基于标准化考试的传统教育理念的转型，它代表着一种现代的教育哲学，更注重学习的过程，而不是结果。”这既是科技发展的趋势，也是教育变革的契机。

创客运动

这种注重动手的学习体验，其实源自于美国的Maker Movement （创客运动）。最早是DIY，自己动手做家具；慢慢地加入更多的科技元素，制作电子设备；之后又融入了设计思维，制作样品，不断改进。而创客运动下，在城市的图书馆，博物馆或者社区中心，建立起了许多“创客中心”，让更多的人能够接触到制作工具（3D打印机、激光切割机等等）以及专业的指导人员。而这股创客之风也吹进了学校，结合对于科学、技术、数学、艺术、工程的重视，生出了注重实践动手的STEAM教学。让孩子们像“创客”一样投入到创造之中，从“做”中“学”，拥有自己的作品，同时也拥有创造作品的学习过程。

论坛背景

以校为本的STEAM教育实施方式主要有两种，一种是结合学科课堂的多学科整合实施，另一种是基于项目的跨学科整合实施。多学科（multidisciplinary）整合，是指带有学科痕迹的学科之间学习内容、学习方式以及学习结果等方面的综合，其实施以学科课堂为主阵地。跨学科（transdisciplinary）整合，超越学科界限，是以来自真实生活的科技问题融入学生对社会、政治、经济、国际关系以及环境等问题的学习，不带有学科痕迹，其实施主要采用项目学习的方式。

然而如果这种教育理念的执行没有体系、没有深度，停留在对科学实验或教学内容的拼凑上，聚焦在硬件、技术的发展上，那就是舍本逐末。综观全球，尽管各个国家和地区因地制宜而开展的STEAM教育不尽相同，但绝大多数国家和地区都认为，学科课堂是STEAM教育不可或缺的主要途径。那么，目前STEAM和创客教育在中国国际学校融合得怎么样？如何借鉴国内外已有经验，开展多学科整合、校本实施STEAM教育，以更好地提升学科课堂培养学生发展核心素养的育人功能与质量？

本次论坛，我们邀请了来自国内外致力于科技创新教育的校长、学者、专家、创新科技者汇聚一堂，共话中国国际学校在STEAM和创客教育的实践、跨学科整合实施、青少年创新能力和批判性思维的培养。

论坛介绍

主办：顶思TopSchools

承办：上海新和中学&上海新和诺斯克劳斯中学

合作媒体：爸爸真棒，外滩教育，蓝橡树，第一教育，菁Kids，英国教育周刊，ALevel教育网，中国IB教育者

会议形式

论坛+工作坊+展览展示+参访体验

参会对象

国际学校／项目管理者、学术总监、STEAM教育相关学科老师、创客教育研究组织、创客教育机构、其他相关机构等